教材知识不系统的问题依然存在，“四合一”教师缺乏——
荆楚网消息 (楚天都市报) 本报记者李樵 高家龙
这几天，张老师一直忙着为《科学》做准备。他不时翻阅由武汉市教育局统一下发的教材和《科学读本》，然后奋笔疾书。“按照学校教务处的安排，我必须根据教材和教辅资料，重新编写一本初二年级的《科学》教案。”张老师是汉口一改制初中初二年级《科学》备课组组长。他说，这学期，所有初二年级的《科学》老师，将按照这份教案组织教学，取代原有的《科学》教材。
近日，记者走访了多所初中发现，不少老师都在积极应对《科学》。
购买老教材、重新编教案……
应对《科学》招数频出
开学后，部分初中动员学生，到书店购买物理、化学老教材，指导学生重新梳理知识点，加宽加深。一初中负责人透露，由于现行《科学》教材编排上存在缺憾，相关部门又未及时解决，学校只好出此“对策”。
汉口一家新华书店的负责人证实，秋季开学前，书店购进了100余套初中理、化教材，没几天便被家长全部买走，这几天还有家长来询问。没买到物理、化学教材的家长，只好托人，到其他地、市、州求购。
此外，部分师资力量雄厚的改制初中，组织老师打乱《科学》教材的秩序，重新编写教案，重点突出物理和化学部分的知识点，弱化生物和地理。“抛开教材后，现在初二年级上课，老师在台上讲，学生台下记笔记。”昨天，一位老师告诉记者，这样上课不仅增加了老师的工作量，学生学起来也不方便。
没有理、化老教材，师资力量相对较弱的学校只能“照本宣科”，按教育局制定的教学计划教学。
学的浅，考的深
“教”与“考”矛盾突出
一位改制校科学老师说，教材上的知识点，有时只给个概念，而考试往往要求根据概念进行计算，甚至涉及到与具体例子相结合，教与考的矛盾突出。
他说，由于教学与考试要求不匹配，导致学生学的浅，考试考的深。比如电学知识，《科学》教材中只有四五页内容，点到为止，仅仅学这点内容，对付中考远远不够。
武昌某初中一位姓杨的老师说，自己教的都是平行班，有时候自我感觉教得不错，学生课堂上学得也很活跃，但是一场调考下来，每个班及格的学生只有几个。她呼吁，教育主管部门尽快建立一套与教学实际相符合的考评体系。
启动新一轮培训
《科学》呼唤“融合”型教师
从2004年8月起，武汉市教育局便着手轮训《科学》老师，学习理、化、地、生四门学科的相关知识。由于很多《科学》老师只了解单科知识点，但不会将四门学科融会贯通，教学上感到很吃力。
一位老师建议，尽快启动新一轮的培训，培养“四合一”的老师，引导他们以“融合”的观念组织教学。例如学习日光灯，老师在讲解时，应涉及到物理学的能量转换知识，化学的荧光物质和生物学光如何吸引生物等知识，而不是用单科的知识来讲解。
据介绍，目前不少学校已实行集体备课，即每个年级的科学老师集中讨论教学内容，由一位老师整理教案并提前试讲，再由其他老师补充，弥补老师“单兵作战”造成的缺陷。
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