荆楚网客户端—荆楚网消息（记者许文秀、齐一璇 实习生唐娥）10月14日，记者走进武汉市东西湖区柏泉学校，专访该校校长许良利，了解学校的办学特色。
武汉市东西湖区柏泉学校校长许良利（记者 许文秀 摄）
“有效德育”培养师生核心素养
“紧扣立德树人的教育理念，争取让学生先成人再成材，牢记核心价值观，让孩子成为胸怀祖国、积极向上的人，这就是有效德育。”武汉市柏泉学校校长许良利阐述了自己对有效德育的理解。
学校德育工作以学生学习生活为起点，以学科教学、德育课程、班级建设、社会实践、校园文化、心理健康教育、学校、家庭与社会协同合力育人等七大路径为实施载体，将德育贯穿于教育教学各个环节，坚持“育人先育本，成才先成人”的德育管理，确保学校有效德育工作的特色化、实效化。
学校充分利用《好习惯成就好人生》和《鸟的天堂》校本课程对学生进行习惯教育和环保教育，提升学生的综合素质；重视班主任队伍的建设，加强对教师的关爱行动；创办《柏泉学刊》，进行教育教学工作展示和反思，增强教师、学生对学校的认同感。
许良利为《柏泉学刊》题字（学校供图）
“三位一体”加强社会联系
“只有在实践中亲身体验，高尚的思想和良好的品德才会不断内化为学生自身的素质，让学生规范自己的行为，使学生成为志存高远、品德高尚的人。”许良利强调了学校加强与社会联系的重要性。
学校重视与家长的联系合作，加强学校与家长的联系沟通，内外结合促进学生健康成长，加强互相理解，形成良性的德育循环网络，强化教育效果。学校通过家访、电访、家长会、印发《给家长的一封信》等形式，加强学校与家长的联系。
柏泉学校根据地理特点及社会氛围组织开展各类志愿者活动，如走进敬老院、保护湿地、社区互换一本书、社区清扫、交通职业学院志愿活动等。用活动开拓学生视野，体验传统美德的魅力，培养学生的责任意识，最终达到活动育人目的。
柏泉学校学生读书会（学校供图）
关怀“寄宿制”孩子身心健康
“我的教育初心即让每一个孩子不受伤害，共同学习，为未来努力，并且有自己的前途。”许良利谈到了自己的教育初心。为了让学生吃好，学校十分关注学生的饮食结构，按照合理的营养需求搭配饮食；为了让学生住好，启用配备空调、太阳能热水器的新宿舍楼，且每间宿舍仅住4到6人；为了让学生玩好，学生修建宽阔运动场，球类（足球、篮球、羽毛球）运动随时向学生开放。学校上课的老师、值班的干部、生活老师经常与学生交流，让学生在学校学习、生活的时候，体会家的归属感和亲切感。
关注留守儿童健康（学校供图）
学校建立问题生、学困生、留守生相关信息，开展“三关工程”，即思想上关爱问题生，学习上关心学困生，生活上关怀留守生，以此促进学校和谐发展。
柏泉学校为实行九年一贯制的寄宿学校，学校服务面向留守儿童。从基础建设到人员安排，政府和教育部门给予很大投入，让寄宿制学生放心学习、舒心生活，弥补家长因工作缺乏的关爱，以此减轻社会负担，体现教育公平，体现社会对孩子的拳拳关爱。
