【编者按：一所学校，一众桃李。武汉小学70年间，一批教育人甘于奉献，坚守初心。“武汉瑞景小学（武汉小学分校）对我来说是一个非常安心的地方，在家里毫无头绪的事情，在学校便会灵感迸发。”自2011年入职以来，教师张荣国在校这十年，一步步稳扎稳打，从教育新人成长为了优秀教师，他说，这离不开学校的培养，“学校教会了我成长，我现在游刃有余。”】
武汉瑞景小学数学教师张荣国。记者 齐一璇 摄
荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、许文秀 实习生魏文婕）“我永远不是一个人在战斗，我在这里很重要。” 近日，武汉瑞景小学教师张荣国接受荆楚网（湖北日报网）记者采访时谈到了自己的教育感悟。
在这里，学会了如何一生爱学生
“在爱学生这个点上，我的师父刘艳非对我影响很大，她关爱每一个学生。在学生没有考好的时候，她并不会批评，而是把学生抱在怀里，像哄自己的孩子一样去安慰学生。”张荣国给自己的定位是一个大哥哥型的老师，在学生受委屈、气馁时，遇到男孩子他会拥抱、摸摸头，女孩子就握握手，通过这样的方式让学生觉得与老师之间的距离并不遥远，“情感交流过后，再以平等的姿态探讨问题，这样学生更容易接受。”
他回忆到：“临近期末时，学生的学习压力大了，对于数学学科来说，在查漏补缺的时候，基础薄弱的学生会很吃力，基础好的学生会觉得无趣，而中等水平的学生也会因为没有很大的进步而焦虑。”为此他寝食难安，一时不知道如何解决。
在黔驴技穷之际，张荣国想到了新时代的老师爱学生，不仅仅在课堂上，也可以在生活中。于是，那段时间他经常为学生亲手做菜，晚上准备好土豆烧排骨、粉蒸肉，第二天早上用保温桶或保鲜盒带去用微波炉热一下，分给学生们。一块土豆、一块排骨、一块肉，对学生们来说不仅是味蕾上的满足，更多的是和老师的情感交流，热热的饭菜吃进胃里，暖在心里。“他们上我的课更有兴趣了，学习效率和学习效果也就显现了，这种送暖意缓压力的方式，不失为新时代老师爱学生的一种表现。”他笑谈。
“你的爱要让学生知道，要传递给学生，不然就是无效的。就像家长和孩子的交流一样，如果孩子感受不到你的爱，一样会产生逆反心理，这是达不到教育的最终效果的。教育并不只是知识的传递，更多的是育人，就必须得靠爱意。”他说这都是在学校的历练教会他的。
张荣国的课堂。学校供图
在这里，学会了如何做专业型老师
“只有爱没有好的教学也是不够的，我要做专业型的老师，努力提高自己的教育教学水平。”这是张荣国对自己的要求。“我们学校的副校长陈莹，不是我名义上的师父，却胜似师父，他说过，培养学生的高阶思维和训练学生的数学语言要齐头并进，为学生的发展奠基。”张荣国表示，小学老师也需要不断地去钻研，思考如何培养学生的高阶思维，这也正是学校支持的。
他提及，在教授学生立体图形的时候，他一直记得陈莹副校长说过的一句话：教学生结构，还要教学生用结构。“比如教长方体首先学习它的点线面。正方体的线叫棱，长方体的线叫长宽高，长方形只有面积，而长方体的表面可以像剥橘子一样，有表面积、体积。认识一个立体图形先认识构成各部分的名称，再谈表面积、体积。跟学生建立这样的结构后，学生就可以把研究长方体的经验转移到研究圆柱、圆锥上。”通过这个例子，张荣国说：“授人以鱼不如授人以渔，需要不断地唤醒学生的知识储备和学习经验，训练学生的高阶思维。”
“在平时上课提问的时候，我并不是采取原来传统课堂一问一答的模式，而是问一个开口较大且有研究价值的问题。”他解释到：“比如说24乘以12这个算式，我们会问学生准备怎么解决这个问题，并在学生回答时帮他整理思路。他可能回答‘把12拆成10和2、三个4或者两个6来计算’，这时我会提醒学生，他已经把没有学过的问题转化成了学过的知识来解决。” 张荣国是这样帮学生构建数学思想，建立知识间的内在联系的。
张荣国指导学生。学校供图
“语言是思维的外衣。”在培养了学生的高阶思维之后，张荣国还提倡学生用自己的语言把想法表达出来，即用数学语言表述思维逻辑，来训练学生的逻辑表达能力。“我在课堂上经常训练学生的数学语言。学数学并不是为了应付考试，在数学中可以学到很多思想方法，比如转化、迁移类推、从简单入手等等。”这是他迈入学校后学到的，现在又把这些方法传承给了自己的学生。
2011到2021年，这十年间，张荣国从一个不擅长教学、甚至害怕与家长接触的新人教师，成长为可以独当一面的专业型教师，是武汉瑞景小学教会了他成长：“一生爱学生，不断做专业型的老师，我们需要把学校的这种精神继续传承下去。”
