【编者按：一所学校，一众桃李。武汉小学70年间，一批教育人甘为黄牛，坚守初心。70岁的李华珍与武汉小学同龄，她于1978年到武汉小学从事教学工作，从此扎根教育28载。在教学期间，她多次获得先进称号，教学工作深受好评。“我就是一个普普通通的人，是一个比较称职的班主任。有句话我挺认同的，就是用自己的光照亮自己的路。”在谈及自己的教学生涯时，李老师感慨地说道。】
李华珍。记者 齐一璇 摄
荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、许文秀 实习生梁梦宇）“初到武汉小学时，我对工作信心不足，有点畏手畏脚；但是我在慢慢地成长，退休之前，我的工作能够做到让学校放心满意，我觉得很开心。”近日，武汉小学退休班主任老师李华珍在接受荆楚网（湖北日报网）记者采访时说起自己在武汉小学的成长。
互学互助言传身教 “传帮带”中受益匪浅
“互帮互学、互帮互助，就是武汉小学的一种精神。”李华珍动情地说道，“那么多年学校不停地培养师资，花了很多精力。老带新工作、传帮带工作……一年又一年，所以学校才办得这么好。”
在武汉小学工作，老教师的言传身教对她产生了很大的影响。“课间时，我喜欢到班上去转转，向老教师‘偷师’，看他们都在干什么。我们一个办公室里有几位老教师，他们会告诉我讲课的大概模式，我就模仿他们的模式去备课试讲，方便时就请老教师们来听课，找问题。学校也安排有行政下组工作，指导我们如何做管理。我也就是从那个时候开始，慢慢地摸到了自己应该怎么管理班级。”
通过“传帮带”，渐渐地李老师有了自己的教学方法，“每个孩子都不一样，要因材施教，分层教学。对于学习上有困难的学生，不能吝啬时间，要多花点力气，多费点心。面对学生不同的学习状态，要改变教学方法。”
虽然低年级教学任务相对没那么重，但李老师同样做好充分的教学准备，以应对学生接受程度不同的问题：“首先要吃透教材，了解作者的观点，查找资料认真备课，做到心中有数，面对不同学生采取不同方法，培优补差，推动班级整体进步。耐心细致，多给予学生关照鼓励，增强孩子学习的信心和积极性，这样家长也会放心把孩子交给我。除了教材本身，我会为孩子适当补充课外知识，增强他们的学习兴趣，培养好的学习习惯。”
不论是课前还是课后，李老师都非常重视家校沟通工作，“面对一二年级的孩子，我首先要与家长沟通，了解孩子学前教育状况、生活习惯、爱好特长等，掌握第一手资料，从而拉近和孩子间的距离，更好地引导孩子。课后也会及时与家长反馈，做好家校沟通，注意课后巩固，更好地服务于教学工作。”
“孩子们都很喜欢我，上学时迫不及待！”李华珍老师满是自豪。
李华珍在武汉小学。记者 齐一璇 摄
责任至上勇于担当 传承武汉小学精神
“当年，我们这些年轻教师从老教师身上学到了很多优点，踏踏实实工作，认认真真，从没有怨言。”所以当李华珍成为一位传授者时，“不管是实习生也好，徒弟也好，我都会把自己的经验和收获讲给他们听。”
李老师从传帮带中收益，也重视传帮带的延续：“我把帮助重点放在指导年轻老师前期工作上，教他们备课、修改教案，有时候组织一两个班的学生来帮他们试讲。学校外部的比赛尽量让给年轻教师，让他们见见世面。学校内部的机会，也优先锻炼年轻教师。”
从受传者到传授者，李老师不遗余力地帮助年轻老师更快成长：“每周的备课、收集资料等工作我都会提前安排，利用课余时间，和年轻老师一起筹备，对课程进行研究。”除此之外，她还兼顾年轻老师的班级状况，给予关心支持，协助他们管理班级、安排工作，为他们外出学习提供更多的机会。在处理家校关系时，主动帮助年轻老师沟通处理问题，让他们放下包袱更好地完成教学工作。
“不论学校交给我什么工作，我都敢于承担，并且认真地对待。”工作当中的苦累李老师从不介意，反而用吃苦耐劳、任劳任怨的精神回馈人民教师的光荣称号，“我们的校风也是这样，大家关系融洽，经常交流，很愿意把彼此当作朋友和家人。在这个集体中我很快乐，这就是很幸福的一点。”
“武汉小学带给我的还有责任与担当。每接一个新班，这个班就是我的责任，我的义务，我必须尽力把它带好。”李华珍老师扎根于学校的教育事业，“很高兴与武汉小学同龄，28载我坚持用自己的光照亮自己的路，在学校慢慢成长。”
