把课文练成写作范文 这位初中老师获评年度“好老师”

荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员常保青）清晨七点多，江夏区第一初级中学的语文教室里，赵诗坤已经翻开教案，打磨当天的读写教学设计。不久前，由中华出版促进会、教育部师德师风建设基地（西南大学）、课堂内外杂志社联合主办的第七届“寻找中国好老师”公益行动评选结果正式揭晓，赵诗坤成功获评年度“好老师”。但这份荣誉并没有打乱他保持了28年的教学习惯，依旧早早到校，扎根课堂。

从教二十八载，赵诗坤始终坚守初中语文教学一线。在日常教学中他发现，传统课堂里阅读与写作常常相互割裂，不少学生存在写作畏难情绪。针对这一普遍痛点，他打破传统语文教学的壁垒，开创性提出读写联动的核心理念，构建起“解构・重构・创构”读写联动教学模式。

课堂上，他先带着学生深度解构文本的章法结构、句式表达与思维逻辑，把课文拆解成可借鉴的写作范本；再通过结构复现、文体创编等策略，引导学生把阅读中学到的方法迁移到写作中；最终实现读写共生，让学生在阅读中汲取养分，在写作中完成表达，让语文课堂焕发新的活力。

为了把读写联动真正融入日常教学，赵诗坤牺牲了大量课余休息时间，反复打磨课例、优化教学设计。他把读写训练渗透进每一堂常规课，将文本范例转化为可落地的写作支架，引导学生在阅读中习得章法，在写作中反哺阅读，在日积月累中涵养思维、锤炼文笔。

在他的持续引导下，不少原本害怕写作文的学生慢慢找到了表达的节奏。多年来，他指导学生在省市级刊物公开发表文章50余篇，带领学生在各级写作赛事中获奖超两百人次。教学之余，他坚持笔耕教研，梳理总结教学经验，近三年围绕读写联动主题，在省市级教育刊物公开发表论文30余篇，编著《纸上风华》《玩转记叙文》等校本教材，还出版了个人专著《读写有道》

“这份荣誉对我来说，既是莫大的鼓励，更是沉甸甸的责任。”赵诗坤坦言，二十八载从教路，他最牵挂的就是孩子们的语文成长。“我守在讲台，深耕语文课堂，最大的心愿就是让学生在阅读中汲取力量，在写作中表达自我，享受到有深度、有活力的语文教育。”他表示，未来会继续踏踏实实扎根课堂，深耕读写联动特色教学，用心用情陪伴每一名孩子成长，用毕生坚守深耕语文教研，不负教书育人的初心使命。