文/程曼诗 张筱星
从教数十载，陈贻汉始终坚持站在讲台上，给本科生讲课，给研究生辅导，几十年都没有离开过课堂。在他的课堂上，学生都是抢着往前排坐的。他非常重视自己的授课方式和效果，课上每一张PPT上每一段字符出现的时间顺序都是经过深思熟虑的，就是怕学生过分依赖PPT，弱化思考。
副校长顾豪爽（左）、省级教学名师陈贻汉与青年教师交流
出生于1948年的陈贻汉，是湖北大学物理与电子科学学院退休教授，曾兼任教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会委员（2001—2005），全国高等学校教学研究会物理学科委员会委员。承担国家自然科学基金、省教育厅自然科学基金等研究课题多项，在国内外学术刊物上发表论文70余篇，被SCI、EI等权威专业刊物收录20余篇次，曾荣获“全国模范教师”、“全国先进工作者”等称号。在2009年教师节前夕作为全国模范教师代表，受到胡锦涛、温家宝等中央领导同志接见。
陈贻汉教授（中）与走访学生合影
当初为何选择从事理论物理研究？陈贻汉毫不犹豫地说，“因为热爱，喜欢研究理论和算术推演，所以就选择了这个方向。”他时时刻刻保持着思考的状态，身上总是带着一套纸笔，随时停下把脑子里思索出的想法演算在纸张上。有时在站台等公交车，突然来了灵感，他就拿出纸和笔演算起来，车来人往的嘈杂声丝毫不会让他分心。
陈贻汉本科就读于湖北大学物理学专业，1975年毕业留校任教，从1982年开始从事理论物理学研究，后到华中师范大学继续深造。当时华师大在天体物理研究方向有几位德高望重的老师，他在那里学习后就定下来研究广义相对论和引力场。同时陈贻汉还自学了高等数学、数学物理方法、高等数学理论转换、群论、微分几何、纤维从理论以及现代微分几何等“基本功”。
对于一个理论物理研究者来说，演算就是家常便饭。在计算机未普及时，陈贻汉在处理那些繁琐的数据时就只能全靠人工，反复的计算甚至需要耗时几个月之久。“理论研究就是这样，因为它的深度和难度，只要再有一点突破，那么这个研究者就很有可能拿诺贝尔奖。”一句话道出诸多理论物理研究者们取得突破的背后，必须付出许多个日日夜夜的汗水。
陈贻汉初入杏坛时就给学生留下了深刻的印象。就在他就职的第一年，一次武汉大雨倾盆，校园内积水已经没腰。陈贻汉为了准时抵达教室，五点就从家中出发，在积水中摸索前行。当学生们看见浑身湿透的陈老师准时地出现在教室门口时，立刻报以热烈的掌声感谢这位师者。陈贻汉当时眼眶浸湿，事后他对此久久不能忘怀。而后的几十年里，他也从来没有在教学上怠慢过，每堂课都会提前十五分钟到达教室，在黑板上写满与课堂相关的知识，希望学生能从走进教室的一刻起就感受到学习的氛围，数十年如一日。
《中国教工》杂志2010年07期报道陈贻汉先进事迹
他的教学风格种突出特点就是“逼”着学生刻苦用功，并非常重视自己的授课方式和效果，不是把内容随意地抛给学生，而是用知识引导学生跟上自己的思路，因此他的课堂氛围很是吸引人，几十年来，他对学生的作业总是认真批改，以了解学生的理解程度，据此调整自己的教学进度。“我要求学生养成课堂上做笔记的习惯，以培养自身总结提要能力、高度集中的注意力以及书写能力，这三点对于日常学习非常重要。”陈贻汉说。
自1977年恢复高考后带的第一批学生开始，他从来没有间断过对学生的教育，而且一直都在讲物理专业的课。对这个专业和这个专业的学生，陈贻汉表示自己始终怀有很深的感情。
陈贻汉不止培养了大量的学生，还培养了大批的优秀青年教师。他的学生在兄弟高校任教，讲授和他一样的课程，门生借鉴自己的教学风格，他丝毫不介意，还希望他们能更上层楼，把教学的内容不断总结创新，做到更好。退休后的陈贻汉又担任了学校教学督导员一职，把主要精力投入到指导年轻老师身上。
