吴又存利用空余时间在办公室里抓紧备课 长江日报记者邓小龙 摄
暑假已然过半，但武汉市解放中学教师吴又存还没真正休息过一天。作为全国优秀思政教师代表，他一直受邀在全国各地进行教书育人心得的宣讲。8月2日下午，吴又存走进学校办公室，利用难得的空闲时间准备下学期的课程。除了教材和教案，他手边还放着一本《共产党宣言》。他说：“宣讲得越多，越觉得自己还有很多需要学习改进的地方。用一辈子时间上好课、当好学生的引路人，就是我们教师的初心和使命。”
思政教师既要脚踏实地，也要仰望星空
2日下午，在办公室里，吴又存拿着《道德与法治》八年级下册教材备课。教材上的编者一栏里就写着他的名字，但他还是按照每个章节的内容，不断在网上搜索最新的、合适的案例加入教案中。他说：“教材是固定的，但身边事每天都是新的。要让学生课上听得进去，就要用最新的故事触动他们。”
教学之余，吴又存经常反思一个问题：很多人对思政课、思政教师的印象就是刻板、灌输、死记硬背，甚至不少老师自己都默认了这种教法。“思政课绝不是可有可无的边缘课程，而是落实‘立德树人’根本任务的核心课程。”在“不忘初心、牢记使命”主题教育学习过程中，吴又存坚持用自己总结的“三个不能做”来警醒自己：不能做“贝多芬（背多分）”，不能做“赵先生（照本宣科）”，更不能做“吴先生（误人子弟）”。
吴又存说：“思政课是铸魂育人的课，就是要像这样从日常生活入手，尽力让课堂素材真实、讲述情感真切，真正让学生能感同身受。”
在吴又存看来，把课上活与“向课堂要分数”并不矛盾，鲜活的课堂让学生沉浸其中，反而能带来更好的成绩。“作为一名思政教师，既要脚踏实地教书，也要带着学生们仰望星空。”吴又存引用一句歌词说，“一直以来，我最想问学生们的问题就是，‘有没有那么一节课，能让你忽然想起我’。”
吴又存谈到，每一节思政课都是一次精心的“策划”。策划完成后，为了“讲”好，他还要一个人面对镜子声情并茂地读，用袖珍录音机独自“试讲”，直到满意了才讲给学生听。曾经，在讲述《依法保护青少年健康成长》的时候，他想起青少年沉溺校外游戏厅的问题较为突出，便拿着摄像机溜进游戏厅，现场取材拍摄学生玩游戏的场景，最后他被老板发现给轰了出来，但他拍到的鲜活课程资源引起学生强烈的触动。
教育不能只有思政课程，还要有“课程思政”
最近，在全国各地宣讲之余，吴又存思考的问题不再局限于“如何上好思政课”，而是怎样让思政教育融入每一个学科的日常教学中。
“有些课堂上的案例，值得我们反思。”吴又存举例说，曾经听过一堂物理课，老师在讲电学原理的时候给学生们出了一道随堂思考题：怎样让自家的电表转得慢一点。“这样的课堂上，学生们是学到了知识，却也在无形中被传递着贪小便宜、不守法的观念。即使想出再多的答案，也是一堂失败的课。”
吴又存认为，无论是不是思政教师，首先要向学生传递的都是正确的价值观，其次才是知识和技能。“吴又存工作室”是省教育厅授牌成立的省内首个初中思政名师工作室，在“不忘初心、牢记使命”主题教育学习中，他与成员教师探讨最多的不再是教学方法和技巧，而是如何不断提升自身政治素养，做一名真正合格的人民教师。如今，吴又存的“枕边书”是《习近平谈治国理政》等理论书籍，他经常对其他老师说：“上的课越多，越觉得我自己的理论储备还远远不够。要想教好学生，我们自己首先要熟读原著，用科学的理论武装自己的头脑。”
长江日报记者邓小龙
