美术老师巧用制度唤醒孩子的“被需要感”

荆楚网（湖北日报网）讯（记者许文秀）在墨水湖小学，一项小小的制度创新，让美术课上生发出意想不到的惊喜。近日，美术教师、大队辅导员高李佳华晒出一份特殊的“作业”——一名六年级学生的美术课本上，密密麻麻写满了预习笔记。这是高老师在墨小任教九年来，第一次遇到主动预习美术课的学生，且发生在六年级下学期。

这份惊喜，源自本学期她在六年级各班推行的“轮流课代表”制度。规则不同于传统方式：每节课结束后，她根据学生当堂课的表现进行积分，上课认真听讲、积极举手回答问题、按时提交作业等均可获得加分，积分最高的学生即为下一节课的美术课代表，负责课前发书、收作业等事务。

“其实就是给每个孩子一个公平争取的机会。”高老师说，过去课代表往往是那几张“老面孔”，许多孩子六年里从未体验过“被需要”的感觉。如今规则透明、人人可争取，课堂参与度明显提升。

在传统观念中，美术等术科常被视为“兴趣课”，学生主动预习并不多见。而六年级下学期正值小学“收尾期”，术科课堂参与度时常波动。3月17日，在六(10)班上课前，当周积分最高的课代表不仅按时交上了作业，还提前利用课间把全班美术书分发完毕——这是本周第一个没有占用课上时间发书的班级。更让高老师意外的是，这名学生还主动预习了下节课的内容，在课本上工整地做满了笔记。

规则足够公平，每一次举手都被看见，孩子便愿意自己向前迈一步。谈及制度带来的变化，高老师说：“孩子们开始主动争取、彼此带动，课堂不再是老师的‘独角戏’。当每一个孩子都被赋予期待，他们就会用行动回馈这份信任。”担任轮值课代表的六(10)班舒梓谦同学也深有感触：“当课代表让我觉得美术课和自己有关了，我想提前做好准备，把事情做好。”