戏剧润童心！武汉市光谷第二十七小学举办首届“陶创杯”课本剧展演

荆楚网（湖北日报网）讯（记者许文秀  通讯员简霞 石沁）将经典课文搬上舞台，让静态文字“活”起来。4月24日，记者了解到，在世界读书日来临之际，武汉市光谷第二十七小学以“陶冶情操、创启未来”为底色，成功举办首届“陶创杯”课本剧展演活动。这是该校深耕“陶创教育”办学特色、推动书香校园建设的一次集中检阅，也是落实立德树人根本任务、创新育人载体的生动实践。

以书育人：从“读进去”到“演出来”

“本次课本剧展演，是我们打破传统静态阅读局限的一次尝试。”该校课程管理中心主任简霞介绍，立足学校“陶冶情操、创启未来”的育人底色，学校把课本文字搬上舞台，让孩子们在研读文本、演绎角色中涵养人文情怀，让经典阅读可感、可演、可创。

与展演同步推进的，还有“书香班级”“书香少年”的评选工作。学校以评比促养成、以展演促浸润，既树立阅读榜样，又为孩子们搭建自信表达、创意展示的成长平台。在育人目标上，学校坚持将阅读从被动输入转向素养输出，推动学生在合作创编、舞台实践中学会协作、敢于创新、勇于表达。

沉浸体验：孩子们在演绎中成长蜕变

“一开始上台还有些腼腆拘谨，慢慢变得大方勇敢、从容自信。”作为《神笔马良》课本剧的指导教师，简霞对孩子们的成长印象深刻。从机械背诵台词到走进故事、融入角色，孩子们一遍遍反复排练，认真揣摩人物情绪，打磨每一个表情和动作。“他们不仅锻炼了胆量和表现力，更学会了合作、坚持与专注。”

在《动物王国开大会》课本剧中，指导教师聂雨轩在紧扣课文原文的基础上，融入了舞蹈与音乐元素，以童趣形式展现孩子们的灵动。而在《司马光砸缸》的排练中，教师吴霄月发现，孩子们通过角色扮演，主动学习了司马光遇事冷静、机智勇敢的精神，实现了“知行合一”。

参演学生们的感受更为真切。205班学生任思源在表演《守株待兔》后说：“以前读课文只觉得农夫好笑，亲自演了才知道，世界上没有不劳而获的好事。”203班学生曹洢诺在演绎《狐假虎威》后感悟道：“亲自上台表演后，我才知道小动物们有多害怕，做事不能借着别人的威风。”206班学生鲁雅婷则表示：“平时看书只是知道大概，自己上台演《拔苗助长》，才真正明白做事不能心急，不能违背规律。”

家校共鸣：从“被动接收”到“故事创造者”

现场观看展演的家长们同样深受触动。201班家长陈睿熙妈妈表示，最大的惊喜是看到孩子跳出课本的成长蜕变——“原来是对着课文读，现在能站在舞台上放开声音、带着神态动作演绎角色，还能和小伙伴默契配合。”她进一步观察到，为了演好角色，孩子会主动反复读课文，琢磨人物心理活动，对故事的理解更加深刻，表达能力也明显增强，“不再害怕当众表达自己”。

“现场观看孩子的课本剧表演，最大的惊喜是看到孩子从班级小舞台勇敢地走上学校大舞台。在阅读上，孩子从被动完成任务式的读课文变成了主动去深入阅读思考，代入情境并理解角色心理活动，获得了成就感，对阅读更有兴趣了。更让我感动的是，一个本来胆怯腼腆的小朋友，竟然能从从容容的上台，大大方方的表演，真是收获满满。”202班刘存溦家长分享自己的感受。

常态深耕：让书香浸润校园每一个角落

本届课本剧展演是该校第一届“陶创杯”读书节暨世界读书日主题活动的核心环节，但并非终点。执行校长谢能超表示，学校将以此次活动为新起点，持续依托陶创教育办学特色，把书香校园建设、戏剧教育、书香评选等工作系统化、常态化、品牌化推进。

具体举措包括：将课本剧创编、戏剧表演融入语文和艺术日常课堂，完善整本书阅读体系；固化“书香班级”“书香少年”评选机制，过程性记录各班阅读成效；引入专业戏剧资源，联动家庭开展亲子共读与亲子戏剧创编，让书香培育不止在校园，更融入生活。“我们期待，让阅读成为习惯，让创造伴随成长，让每一位二十七小学子在书香熏陶与陶创滋养中向阳生长。”谢能超说。