近日，有一线教师认为，喜欢上语文课的学生很少，一个很重要的原因是课文激发不了学生学习兴趣。现在的语文教科书，虽然经过了历次的修订，但依然存在选材落后、内容陈旧、过于超脱现实、远离学生生活等问题。(12月14日《中国青年报》）
目前盛行的语文教材与时代内容严重脱节，与学生的实际生活相去甚远，难以引起学生情感的共鸣，达不到以文化人的目的。老师不好教、学生不好学的现象普遍存在。因此，很有必要对现行的教材做一次彻底的改革。
虽说教材只是一个样本，我们老师要用教材教而不是教教材，但目前教材依然是学生学习的一个重要的工具。特别是在广大的农村地区，语文课本是学生获取语文知识最主要的信息来源。好的课文学习内容是学生获取生活经验、增强自身素质、提高语文能力的一条重要的途径。因此语文教材要集思想性、趣味性、科学性、艺术性于一体，是学生学习的一本“百科全书”，理应充分发挥人文性的特色，其触角渗透到社会的各个领域。好的语文教材是学生驶向成功彼岸的一条帆船，是指引学生在茫茫大海中航行的灯塔，是蔚蓝色夜空中的“北极星”。另外，好的语文教材老师们使用起来得心应手，学生学习起来也赏心悦目。
目前我们正在进行的新课程改革，最大的变化和亮点就是教师教学方式的转变，学生学习方式转变，而教材理应适应这种变化，积极地进行动态的调整。然而看看我们的语文教材几年来几乎变动不大，作家作品几乎都是清一色的“名家名篇”，都是“大腕明星”。其实，教材里也必须得有一定分量的这样的作品，这也是学生学习规范语言、写作素养的基本的“营养品”，是学生精神成长的“钙”。但，在我们这个激情四溢的新时代，既能反映现实生活，又文学性很高的作家作品也比比皆是。这些都充满新时代的新鲜的血液，对学生的滋养可能更高，指导价值可能更大。我们教材的编者不能厚古薄今，理应积极的用伯乐家的眼光来选择使用这样当代的教材入选中小学的语文教材，提升生活的气息。另外，教材在呈现的方式上，课后练习的设计上，与目前的教育教学改革缺乏必要的衔接。在加上生活在“互联网+教育”的时代环境下，学生是喝着互联网的水长大的，而语文教材对信息技术的使用和引导方面鲜有提及。
要想改变这种状况，必须从源头上着手。一方面教材必须进行动态的调整，根据学生成长发展的规律，及语文学科的特点，每隔几年都要进行增删一些作品。在调整的过程中，要尽量保证小变大不变的原则，以保证教材的继承性、连续性。另一方面，在组建教材编写委员会的时候，成员要具有广泛的代表性。专家既要重视年龄的搭配，又要多从基层优秀教师的代表里选择一些，多听听基层的声音。什么样的教材好，学生们喜欢读，老师们最有发言权。再则，要严格的进行审核，尽量保证教材的科学性，不要出现错误，否则，对学生带来的影响是不可估量的。
当然，学生不愿意上语文课的责任也不能全怪教科书，老师们也因应多做一些自我反思。我们应当精心备课，选准教材的切入点，充分利用现代化的教学手段，积极调动学生的生活实践，在语言的运用上尽量做到形象生动，机智、幽默、诙谐的语言也是提高语文课堂吸引力的关键因素。
不过语文教材确实在许多方面不合时宜的，需要动一次大的“手术”以适应学生的需求。适合的才是最好的。
稿源：荆楚网
作者：张学炬
（作者： 编辑：张学炬）
