楚天都市报讯 王庆峰
最近，厦门翔安一中流传出一份界定男女生恋爱的“征求意见稿”，其中有8条标准：QQ、贴吧、短信等通话涉及男女关系即视为谈恋爱、男女生不许在校园内过生日……甚至一男一女单独出现也可能被定为早恋。据校方回应，这件事确实是学校德育科在做的，但目前还在征求意见阶段。（10月30日《海峡导报》）
在恋爱议题上，教育思维总是那么促狭——比如说，此前有学校给在校生发放了一份《德育工作协议书》，对学生之间交往过密的行为包括同性交往，将予以处罚。相较而言，教育者给“恋爱”做出定义的努力，有过之而无不及。
常言道，法深无善治，也就是说法律对个人的私生活应保持足够的谦抑。同样的，运用行政手段，也要注意到强力行为总有短板，越是管的巨细无靡，结果越是招人反感。尤其是，对恋爱也一定要给出定义，是典型的“家长式作风”。我们常说教育要尊重人性，可是太多的奇葩校规，都打着粗暴代管的主意，这是为什么？
有一种可能性是，在应试体制下，一刀切的管理思维既省事又省心。这一点不止在恋爱议题上，学校签订“自杀免责书”等其他管理问题上，也可以看见忽略人性洞察的行政管理，在学校中蔚然成风。只要有白纸黑字，可以大幅缩减管理成本；而且禁锢人性，就能发挥出学生作为考试机器的教育目的。
可是界定恋爱，本身就是见仁见智、就事论事，一纸文字怎么可以说清楚？依次往前推，我们甚至可以追问，管理者怎么拍的脑袋？从界定恋爱正在“征求意见”来看，有关人员在程序上已经学到了适当包装——但这显然是使错了劲。这一规定的出发点，是以校园秩序为前提，而不是为了解放人性。然而我们都趟过青春的河，为何就不能感同身受的理解他人呢？
