孩子调皮本是常事，老师教导需要把握尺度，11月19日发生的一件事情却让人瞠目结舌。黄埔区中山大学附属学校黄埔实验小学3年2班的8岁男生琦琦(化名)，放学后告诉妈妈，午休时因为调皮，被老师反绑手脚，嘴巴里还被塞进袜子。校方承认了生活老师古某有捆绑手脚行为，且暂时无法联系上古某，教育局与警方则已经介入调查。（11月21日《南方都市报》）
生活老师古某对琦琦实施恶劣的捆绑教育，再一次将教育体罚推至网民面前，舆论几乎呈现一边倒的现象，师德遭受前所未有的质疑和抨击。但是，一个词语几乎被所有网民忽略了——生活老师。不了解内情，正是造成众多网民对教育盲目开炮的原因，同时也对教育管理者提出了警示：别再让“临时工”玷污了教师形象，败坏了教育声誉。
从报道来看，生活老师古某只是学校的临聘人员，并不具备教师资格证等从业资质。跟某些政府部门招聘的临聘人员一样，古某根本就不是“老师”，充其量也只是一个“教育临时工”。其实，“教育临时工”早已不是坊间秘密，几乎每一所中小学校都活跃着他们的身影。生活老师、寝管员、餐管员、门卫、保洁员，他们都是学校从社会招聘的服务员。他们的存在，一方面是本着缓解师资压力、减轻教师工作负担的考虑，一方面也透露了一些学校的懒政思想和不作为。这样做还有一个利好，就是可以为教工家属提供就业岗位，解决教师夫妻两地分居之苦，为贫困教师家庭增加一点经济收入。因此，“教育临时工”虽然弊大于利，却成了学校管理工作难以割舍的“息肉”。
“教育临时工”不是教师，不明真相的口诛笔伐是极不理智的，其最终结果只能是造成对教育和教师的误伤。但是，这也不是意味着学校就可以轻松推脱责任。
“教育临时工”与教师一样，都是学生的服务者，只是具体的工作分工不同而已，基本的职业素养是其从业的前提条件。“生活老师不是任课老师，就不需要相关方面的从业资格证书”，一语道破中小学校在“教育临时工”招聘中的现实尴尬和政策缺位。由于“教育临时工”没有经过专门的职业培训，在与学生的交流中很容易出现“教育失范”行为。有些民办学校的“教育临时工”还在学校领导的默许下承担了“修理”顽劣学生的工作，他们在与“顽劣学生”的“较量”中大多采用“暗箱操作”的方式，难免因情绪失控对学生造成心身伤害。2012年湖南湘潭一幼儿被打得遍体鳞伤，大小便失禁，经调查系保育员所为。同一年，四川雅安市荥经县新庙乡中心小学被曝出“寝室保安虐待男孩”，更令人不可思议的是，这名保安虐待学生的方式竟然是让其他学生弹受罚学生的生殖器。恶劣、低俗、残忍的体罚方式，虽然为数甚少，但也足以令人瞠目结舌，冷汗涔涔。
一块顽石，放进熔炉就可能炼成钢铁，价值的有无，关键看如何利用。“教育临时工”利用得好，也是一笔难得的教育资源。规范“教育临时工”的招聘和管理，不仅可以最大程度地发挥其在学校管理工作中的帮衬作用，也能够最大限度地维护教师形象和教育声誉。因此，各地教育主管部门应积极干预，制定统一的招聘条件，把好源头关。各学校应加强对“教育临时工”的培训和教育，切实提高他们的职业素养，规范他们的教育行为。
稿源：荆楚网
作者：范军
