学校是培养人的地方，世人皆知。用文化的方式熏陶学生，用人文的温情滋润学生，以求得教育的亲情，这就是在办教育之学。教育的最终目的，是在追求人的自我完善的同时为社会文明提供动力和源泉，文化在实现人的文明中具有内驱动力作用和陶冶感染情结。因此，办学，要以办“文化”为宗旨，要以文化建设和文明组合的概念和方式来统领教育的全过程。
武穴师范（武穴市实验高中）坐落于武穴市风光明媚的挂玉湖畔，景色旖旎的马鞍山麓，学校先后被评为全国科普教育先进单位、全国勤工俭学先进集体、全国中小学实验室建设先进单位、湖北省文明单位、湖北省中师优秀学校、湖北省校园管理先进单位、湖北省园林式学校、黄冈市普通高中示范学校等。尤其是近几年，伴随着城市建设的大发展，学校坚持“让每个学生体验成功，让每位教师感受幸福，让学校每一天充满活力”的办学理念，内强素质，外树品牌，发展内涵，彰显特色，用独具个性的校园文化引领学校全面发展，校园环境极大改善，人文气息日趋浓厚，教育功能得到充分释放，创造了“无忽略、无角落、无污染”的绿色环境，正在向着现代化教育的梦想飞翔。
一、着眼于“人文办校”——打造一所“最是书香能致远”的学校
优秀的校园文化孕育出优秀的学校教育，优秀的学校教育必然需要优秀教师来支撑。学校通过送出去、引进来、深交流，极大提高了自身素质，培养出了一支“精通术业”的优秀队伍。
送出去，巧用“他山之石”塑造“武高模式”。致力于打造最适合的教育模式，提供最好的教育方式，开展“学习名师，提升自我”活动。制定详细的培训计划，安排教师外出学习，全校教师必须达到每年轮流学习一次，学习先进教育理念和教学模式。同时，根据外地先进理念和自身心得体会做一节学习成果汇报课，写一篇教学反思，促使教师们查找差距，自觉加强对课堂教学研究，使先进经验和本校实际相结合，从而打造出了更具操作性和针对性的武高教育模式。
请进来，利用“舶来理念”致力“完善自我”。每学期利用一周左右时间，邀请专家、名师，举行专题讲座，开展主题式研讨沙龙等。本学期，邀请市教研室领导做了课题研究、课件制作、高考专题复习等知识培训，通过先进的理论、全面的经验、务实的培训，教育视野得到了拓展、教学方法得到了更新、教学理念得到了改善，极大提升了在教书育人中的处理问题能力和驾驭课堂能力，推动了教师在实践中不断提高自我、完善自我。
深交流，善用“能兵巧匠”带动“精英并起”。通过用年轻老师的朝气和活力影响老教师，用老教师的敬业严谨感染青年教师，实现青年教师和老教师的同步发展、同步提高。建立学科“首席教师”负责制，由教师、学生、学校领导民主投票层层推选，选出学校九大学科“首席教师”，开展集体备课和有效课堂教学模式研究。由首席教师、学科名师和骨干教师组成专家型队伍，发挥名师的带动和辐射作用，通过做示范课、公开课，创设愉快的学习氛围和学习情境，充分体现学生自主探究、合作学习、快乐学习的教学理念，让看得见、可操作的教学模式引导教师，促使其不断提高业务素质。开展“人人讲课、人人听课、人人评课、人人录课”活动，每学期为教师录制一节优质课，逐步建起学校教学资源库。积极创建学习型、研究型学校，打造潜心读书的教师队伍。教师在广泛的学习和交流中，疏离了浮躁，静下心来研究教学，以书卷之气熏陶学生，把校园书香映射到了学生心坎上。
二、着眼于“生态立校”——创建一所“一枝一叶总关情”的学校
从学生发展环境和学生综合素质入手，以“文化品位、现代气息、人文精神”为着眼点，不断更新发展观念，建构自己的校园文化环境，让校园有一张生动的“脸”，逐步成为师生快乐成长的精神乐园。
精心施布，从“小”处着手打造“大”环境。环境是外显的生态文化，对学生的身心发展具有潜移默化的重要作用。学校精心搭配路灯、石刻，合理设计、种植花草，对景点巧妙设计，使花草树木疏密合理、错落有致，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，让学校真正成为花园式校园。依据办学目标和发展愿景，精心布置校园静态环境，在楼道设置班级特色文化墙，每个班都有一块文化园地，自己设计，自己布置，定期更换内容，彰显班级个性，体现班级特色。在校园利用宣传栏设计主题文化，着力打造有利于师生成长与发展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色学校。帮助学生理解和认识生命、生活和生存的意义，让学生从每个故事中得到新的感悟和体验。通过对每一个廊柱、每一面墙壁进行精心点缀，使其独具匠心，散发出迷人的教育魅力，迸发出强大的育人功能，从而使学生陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、感悟人生，学到了很多书本上学不到的东西。
用心施教，破除“分数教育”倡导“成才教育”。打破“分数唯上”的应试教育，把“欣赏人、关心人、教育人、成就人”贯穿于学校工作始终，推崇师生人格平等，向师生倾注人文关怀，唤醒师生的创造潜能，让学生主动快乐的学习，享有幸福的童年；让教师智慧快乐的工作，体验教师职业的价值与幸福。建立教师学习休闲中心，开展教职工运动会等，让全体教师开心工作每一天、健康生活一辈子。尝试着改变“知识导向型”教学目标，把学生的发展作为追求的根本目标。在课堂上，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生由“学会”转为“会学”；倡导教师创新教学方法，探索教学模式，把学习的主动权还给学生，把发展的空间还给学生，让课堂焕发活力，全面提高常规状态下的课堂教学质量。在评价上，采用形成性评价与终结性评价相结合的评价办法，更注重过程评价，激励学生进步。各班级都为学生建立了成长记录袋，进行激励多种方法，对学生的进步进行激励评价。构建绿色教育生态，重视对学生心灵和精神的影响。建立家校合作新模式，设立家长开放日，召开家长委员会会议和家长座谈会，增加与家长的情感沟通和思想交流，让家长都亲自参与到学校的管理和建设中来，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，营造和谐、开放的教育环境，塑造学生的好习惯。对学生进行“三生”教育，让每个学生知道生命的价值、生命的责任，珍爱生命，学会生存，快乐生活。
三、着眼于“活力兴校”——营造一所“满园春色关不住”的学校
健康、向上、充满活力的校园能够开发师生潜能，发展才艺特长，陶冶师生情操，激发创造热情，促进自由、活跃、全面、和谐、可持续发展。我们以师生活动建设为抓手，以丰富多彩的活动为依托，形成朝气蓬勃的美好氛围，让学校有一颗年轻的“心”。
开发课程，突出特色。课程是学校文化建设的重要阵地。课程里蕴藏着学校文化基因，它的特色也就决定了学校文化的特色。为了让学校活起来、动起来，彰显学生个性，学校从“一切为了孩子的发展”这一角度出发，开发与整合国家课程、地方课程和校本课程，大胆创新校本课程，形成自己独特的课程文化，让课程成为了师生发展的平台和载体。每天开设一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动、安全教育等校本活动。在规范国家课程的基础上，实现地方课程本土化。我们结合学校的实际，充分利用当地的课程资源，创办了校报《试翼》， 建立了广播站，促进、拓展孩子们的品格、智力和能力的发展。找优势、求突破，我们加大了艺术教育经费投入，完成了舞蹈大厅、音乐教室的装修，做到了艺术类活动课程有课本、有课时、有场所，使孩子们在“有限的空间”里接受“无限的艺术教育”。
整合资源，培养能力。以孩子的个性需求为目标，我们充分整合各种资源，开辟第二课堂，成立各类活动社团，制订社团活动实施方案，从带团教师的安排、团队成员的选定、活动时间、活动地点、活动内容、规章制度等方面加强管理与指导。根据学生报名，开设了绘画、声乐、舞蹈、手工制作、学生会、广播台、文学社、心语社、演讲社、英语天地、乒乓球、篮球等20多个社团，做到了学生个个有项目，人人都参与。社团开始向专业化、特色化发展。同时，选派法制副校长，定期上法制课，并邀请交警队教官举办“关爱生命、文明出行”交通安全知识讲座，邀请疾病控制中心专家举办健康知识讲座；经常对学生进行安全教育，进行自救逃生应急演练，提高学生的安全意识和应急处置能力。学生多次参加市电视台春节晚会及各类文艺晚会活动，许多学生的作品在省、市级大赛中获奖。我们尽量让活动课程化，为所有孩子创造一个公平参与的机会，为所有孩子提供一个自我发展的广阔空间。在这些全员参与、不设门槛的活动中，孩子们自己设计、自己组织、自己评比，找到了自信，获得了成功体验，养成了阳光乐观的心态。
开展活动，丰富生活。让每一个孩子都有机会参加活动。每天班级跑操喊口号、晨读前背誓词；每周班级有活动，人人参与；每月年级有比赛，精彩纷呈。艺术节上，大方登场；趣味运动会上，积极参与；演讲赛上，妙语连珠，孩子们在活动中展示了自我，张扬了个性，“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”使校园“三声”(歌声、读书声、呐喊声)不断，让学校充满了勃勃生机。启动“国学经典进课堂”活动，同时利用开放图书室，开设读书课，指导学生大量阅读、摘抄经典著作，写学习体会，并适时开展“学国学、诵诗词”读书比赛，强化学生对中华传统文化的热爱和掌握。结合重大节日，逐步建起了具有校本特色的节日文化，艺术节、读书节、亲情节、感恩节，“五一”演讲比赛、红歌会、“9.10”教师颂、“春之声”和“秋之韵”汇演等活动，让孩子们尽情的去感受、去表达、去学会爱，让他们在体味得到与失去之间，完善个性，获得自信、愿意自主、向往自强，也让学校成为了上学时向往、毕业时留恋、一辈子难忘的地方。
只有最适合的教育，才是最好的教育。我们积极建构自己的课程、自己的文化、自己的教育，努力使整个校园充溢着陶冶师生成长的文化、每个角落弥漫着浓厚凝重人文关怀，让教师们在这里得到专业发展、孩子们在这里得到快乐成长。
作者：干小平（武穴师范学校、武穴市实验高中副校长）、孙文平（武穴师范学校、武穴市实验高中办公室副主任）
