名师简介：胡学军，中学高级教师，武汉市生物学科带头人，武汉市五一劳动奖章获得者，现任武汉市教育科学研究院生物教研员、武汉市教育学会中学生物教学专业委员会常务副理事长兼秘书长。
胡学军从事中学生物教学、教研工作多年，多次参加教育部考试中心、教育部质量监测中心的有关命题工作，入选教育部“国培计划”专家、人民教育出版社特聘新课程培训专家，在《生物学通报》、《中学生物教学》、《新课程研究》、《中国教师》、《武汉植物学研究》、《成才》等杂志上发表论文若干篇，主编《青春期健康教育》教材(高教社)、新课标《科学(八年级上册)》教材(武汉社)、新课标高中生物教材《同步解析与测评(选修1)》(人教社)、《初高中生物衔接读本》(湖北教育社)等著作，参编新课标初中教材《生物学》(七上、八下)教师用书(人教社)、新课标高中教材《生物》(必修2)教师用书(人教社)、《高中生物课堂教学标准及教学实例》(湖北教育社)等著作。
荆楚网消息（记者 陈敏）6月8日晚，武汉市教育科学研究院中学生物教研员胡学军老师对湖北理科综合试卷生物试题进行了分析。今年的生物试题是第1-6题、第29-32题、第39-40题。胡学军说，试题体现了以下几个特点：
一、试题平稳，整体难度在下降
今年的生物试题没有出现较难的题目，整体简单（尽管第29题有一定的阅读量和思考量，但不难）。从2013、2014到2015年，生物试题难度逐年在整体下降，体现了教育部考试中心专家所说的“平稳过渡到新高考改革中去”。如：遗传题（第32题）通常是生物试题中较难的题目；2013年难度系数是0.10（非常难）；2014年难度系数是0.34（比较难）；今年（2015年）遗传题学生普遍反应较简单，基本上是提笔就可以做的（难度系数在试卷评阅之后才有）。
二、试题体现出回归教材特点
试题回归教材但又不是简单的教材知识重现，而是突出考查考生在新的试题情境条件下对教材相关知识点的迁移及应用能力。特别是第30、31题，基本上是在教材中找到答案的，但又不是简单的死记硬背教材上的东西（这与2014年试题中第29题有了较大的区别）。
三、试题突出对学生能力的考查
除传统的理解能力之外，试题中新出现的考查动向：使用证据能力的考查[29题第（1）小题]、实验结果的分析能力[29题第（2）小题、31题第（1）小题]、对实验现象提出假说及验证的能力[第32题第（2）小题]。
四、试题的综合性在加强
尽管试题简单但综合性在加强，以往的通常是考察单一的知识点为主，但去年和今年就有了逐步的变化。如：今年的选择题第1、2、5题每个选项考查的角度均不相同；第4、6、30题均是多个考点对比考查；第39、40题的选考试题均体现了必修与选修内容综合的特点。
当然，今年生物试题整体简单的特点可能会使一些重点高中的师生感到不尽如意，这样的结果是对成绩好的学生区分度不大，对中等及以下的学生则有较好的区分度。生物是科综合中的一部分，相对简单也并不是一件坏事。
