教育部联合共青团中央、全国少工委昨天印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求小学、初中、高中各阶段都要开设劳动技术课，并安排一定时间的劳动实践。教育部相关负责人表示，近年来中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。社会上一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。（8月4日中国新闻网）
“劳动最光荣”是曾经的我们最耳熟能详的一句话。劳动也被誉为是一切财富和文化的源泉。然而，近年来，随着物质生活条件的不断改善和一些不良思想的影响，社会上疏远甚至轻视、蔑视体力劳动的现象日益突出。同时，随着金钱万能之风愈刮愈烈，不少人特别是不谙世事的儿童和学生将羡慕的目光投向了那些一夜成名和一夕暴富的人身上，不劳而获的思想在社会上悄然蔓延。
此时此刻，教育部发号施令，要求小学、初中、高中开设劳动技能课，一方面是要求学校担负起教授学生相关劳动技能的责任和义务，加强对学生的劳动教育，提高学生的劳动能力和水平；另一方面也是在向学生传递一种要重视劳动、热爱劳动的观念和意识。可以说，在学校开设劳动技能课，在很大程度上强化了劳动的重要性和意义，对转变学生思想，树立劳动意识，提高劳动技能有很重要的现实意义。
然而，笔者以为，要真正遏制不劳而获的思想继续蔓延，不应仅仅停留在开设劳动技能课程上。开设劳动技能课程只是劳动教育的一个方面，在开设教学课程的同时还应加强劳动科学建设方面的力度，加大劳动科学研究，结合心理科学和脑科学，让劳动教育更具有科学性。此外，家庭作为每个人成长的第一课堂对于其劳动习惯的养成具有至关重要的作用，人在社区和生活中的劳动体验也会在很大程度上影响其对劳动的态度、对今后职业的选择及其人生的价值观的形成。因此，劳动教育必须要与家庭教育、社区教育、职业教育相结合，与劳动者终身的自我教育相结合。从而让劳动教育切实发挥作用，从根本上改变人们的劳动观念，让劳动的价值和意义深入人心。
稿源：荆楚网
作者：费罗杰
