城市东、南、西、北有了四大教育集团，市直初中教育集团抱团发展。还在担心市区最好的初中都在城西，家门口没有好学校吗？记者获悉，市教育局已经下发《市直初中集团化办学实施方案》，决定推进市直初中教育集团建设，组建四个初中区域性教育集团，实施集团化办学，布局在城市的东、南、西、北四个区域。
教育集团抱团发展能解决教育资源失衡问题吗？需要关注、研究和思考。
众所周知，城乡教育发展不平衡已经成为当前我国教育界的一个突出问题，农村学校的学生越来越少，城市学校的学生越来越多，加上“撤点并校”的政策作用，农村学校的处境举步维艰，教师老龄化，学生流失严重，甚至有的农村学校正在逐渐消失。因此，实现教育公平，不能忽视城乡教育资源失衡问题。姑且不说城乡教育资源失衡，甚至即使在同一座城市的不同学校之间，同样也存在着不同程度的教育资源失衡问题。正如绍兴市教育局相关负责人所说的， 初中教育集团抱团发展，此举能进一步优化教育资源配置，扩大优质教育资源覆盖面，提升整体办学水平，充分发挥核心校的辐射带动作用，成员学校共享先进管理理念，加强教师交流，促进市直初中学校更高水平优质均衡发展。
“教育连万家。”教育公平，举世关注。实现教育资源均衡发展，关键在行动。“交流出智慧。”“火车跑得快，全靠车头带。”一个好校长能够成就一所好学校，一位好老师能够成就一个班的学生。根据“二八效应”原理，一个单位只要有20%的员工是优秀的，这个单位就会充满希望和活力，各个方面都会很优秀！因此，根据绍兴市直初中学校现有布局和发展实际，教育集团目前采取以“联合式”为主组建，待条件成熟时再向“一体式”过渡。四大教育集团实行总校长负责制，总校长由市教育局任免；实行干部教师交流制度，每年参加交流的骨干教师比例不低于符合交流条件骨干教师总数的15%，普通教师交流的比例原则上不低于骨干教师交流的比例。就拿笔者本地教育部门而言，每年市教育局都要选派优秀教师到艰苦、偏远的县城、农村等基层学校开展支教活动，并且明确规定“没有支教经历者不能参与高级职称评定”，从而从制度上为均衡教育资源奠定坚实基础，值得推广。
“分享是一种美德。”“三哥臭皮匠，顶个诸葛亮。”孔子曰：“三人行，必有我师。”教育是一项需要终身学习的事业，向优秀教师学习就是学习的一项重要内容。毋庸讳言，部分教师在思想上还没有完全转变过来，甚至还有“文人相轻”的思想作怪，在平时的工作中独来独往，不善于与同事交流，其实也不利于自身业务水平的提高。从这个意义上说，绍兴市市直教育集团实行信息资源共享制度，共享工作规划及管理经验、教学理念、校本课程、教科研成果、信息资源等，逐步构建集团统一标识网站，形成集团共享的信息、资源库，这些措施都充分体现了集体智慧的结晶，值得所有教师去参与和学习、交流，对于提高教学质量则必将有很大帮助。
根据笔者从教近20年的切身体会，笔者认为，均衡教育资源，除了从硬件建设、师资队伍配备等方面入手之外，还不可忽视生源的均衡问题。眼下各大高校已经相继开学，“史上最牛高考班”的报道想必大家依然记忆犹新，由于种种原因，在同一座城市的不同学校，其录取分数线存在较大差异，由于生源素质的差异，各所学校之间的发展很不平衡，很多地区和学校更是人为地“制造”出了所谓的“重点班”、“清华班”等等，对教育资源失衡的现状无疑是“火上浇油”、“雪上加霜”！长期以来，由于生源的严重差异，造成了学校之间“强者恒强”的现状，薄弱学校永远没有“出头之日”，社会影响恶劣，有些薄弱学校的教师因此自暴自弃，随波逐流，令人痛心！笔者强烈建议，地方教育主管部门应该对此现象高度重视，不能再人为地把学校和教师划分为“三六九等”，从生源调配入手，最大限度地让各所学校在尽量相同，起跑线上展开公平竞争，这，也是实现解决教育资源失衡问题的应有之义！
走笔至此，笔者欣喜地看到——在绍兴，除了各区域内的市直初中抱团发展外，四大教育集团还与越城区属初中建立教育联盟，开展共建活动，推进城乡教育同步优化。集团承担联盟学校的共建任务，统筹成员学校向联盟学校选派支教教师，统筹联盟学校参与教育集团的教育教学改革、教师校本培训、教育教学研究、教学质量评价等。——“罗马不是一天建成的。”在实现教育资源均衡发展的道路上，绍兴已经迈出了可喜的一步！让我们衷心祝福绍兴教育事业健康发展！绍兴教育资源均衡指日可待！
稿源：荆楚网
作者：陈攀峰
