学生们展示他们自己出的单元测试题和语文老师李瑛一起编的单元测试卷。 记者 杨新宇 摄
昨日，重庆第111中学初二6班的谭兵，拿着老师刚刚下发的语文单元测试卷，一脸自豪。这份卷子，是由班上所有同学出题，老师综合评测产生，谭兵出的那道词语题幸运入选，更让他有点小得意的是，那道题的错误率颇高。
老师要求学生出题
谭兵的成绩在班上并不拔尖，仅仅属于中等水平。上周，接到老师布置的任务，他心里还有些忐忑。“以前都是拿到卷子做题，没想到有一天还要自己出题。”
谭兵回家苦思冥想了很久。家里人听说他要出试卷题目，也觉得很吃惊，“你出题考同学？”最后，谭兵参考教科书，又综合了一本资料，确定了自己的词语题。
不过，第一次试做，谭兵自己也做错了。于是，他把这道题的四个答案认认真真地全部看了一遍，“我必须自己搞懂了，如果老师选中了我的题，我还得给同学评讲题目。”
戴若妍分到的任务是出阅读题。她花了大量的时间去确定文章，最后从网上选择了一篇散文。“其实最难的不在于选择文章，而在于出题目，要站在出题者的角度去思考，还要切合同学们平时做题的习惯。”
它是正规的单元测试卷
本周一，同学们将自己出的题目交给老师周瑛的时候，都有点兴奋，希望自己的题目能入选。有的同学会去打听其他同学提供的题目，但没有人想借此去挖题，以期考个好成绩。
周瑛把收到的所有题目进行整合，整理出一套难易程度适当的试卷，总分150分，用时120分钟。
拿到试卷的时候，田施雨心里暗喜了一下，试卷上“文言文阅读”这道大题，正是她出的题目。题干基本没有变化，老师只是纠正了她一道选择题中一个答案的小错误。
戴若妍的题目没有入选，不过，做完阅读的两道题目后，她还是挺服气。“出的题目并不轻松，要设计好答案。”
出题者修改标准答案
按照周老师的安排，学生做完试卷后，评改卷子的任务也要由出这道题目的学生所在的小组来一起完成。
卷子上的第二道阅读题，是伍晓倩出的题目。在改题的时候，针对第一个小题，组员们对伍晓倩给出的标准答案提出了异议。“她考虑的时候，只想到了一个方面，但很多同学做题时反而想到了两个方面，答案更加全面。”
在仔细听过同学们的建议后，伍晓倩又与老师进行了商议，最后更正补充了自己给出的标准答案。
谭兵在给同学们讲解自己那道题的时候，特别兴奋。因为老师告诉他，这道题的错误率非常高，所以讲题之前，他又专门研究了题目，翻了课本，又请教了老师。“这类型的题目，我今后争取不再出错。”
学校计划在全校推广
周瑛说，这次尝试在班上的反响特别好，考试的时候，学生都挺积极，紧张情绪好像都少了很多。
“这次考试，其实对他们的要求更高，要换位思考，同时也暴露出很多同学薄弱的一面。”周瑛说，通过这种考试，巩固了学生所学知识，对他们学习也有很大的促进作用。考虑到学生之间的差异，此次不同学生分配设计的题目类型也有差异，下一次，周瑛准备再进行一些轮转和改变。
重庆第111中学校长陈云说，这次考试是建立在学生自主学习，合作探究的基础上，符合新课改的方向。学生在出题的过程中，首先要自己对知识进行归纳组织，找出重点，在批改试卷的过程中，通过检查别人的错误再次巩固自己所学的知识。
“学生不但要看课本，查阅字典等，还要考虑题目设计，无形中培养和锻炼了学生多方面的能力。陈云说，学校下一步计划将这种模式在全校推广。”（记者 林祺 报道）
