一边是互联网+的概念盛行其道，一边是教育改革之路的大刀阔斧。从汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”到唐武则天科举改革，再到辛亥革命推翻帝制废除科举，从中国式高考教育到素质教育，越来越立体化的教育方式，经过几千年的不断演化至今，已形成一套完整的教育体系。
日前，由武汉商贸职业学院常务副校长、教育教学委员会主任张大松教授主持召开的武汉商贸职业学院新一届教育教学委员会全体成员会议发出三个重要信号：推进创新创业教育、促进专业建设升级换代、实现学校教风学风根本好转。笔者以互联网学院为例，谈一谈对这三教育思维的理解和思考。
推进创新创业教育
创新创业的概念，它的官方解释是：基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。从这个解析中我们可以得知，创新创业这一概念中，创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。
互联网学院如何推进创新创业教育的呢？笔者调查得知，互联网学院以网络技术为基石，在迎合互联网+教育的思维上，实现了教育方式的革新。其一是人才培养方式的创新，不再单纯的依靠学校资源力量，而是联合企业实现对学生的能力提升。其二是教育资源的共享，人手一台电脑，在学习到真正的网络技术后以自己获得的价值肯定来完成学业，减轻家庭负担。其三则是主题的升华，是对学生、对社会的责任意识提升。
打破传统的教育的常规，真正实现创新创业教育的模式，其实并不是一件简单的事。它要求：一是培养人才、发展经济、促进就业；二是职业教育的人才规格，具有良好的人文素质、职业精神、专业技术技能；三是人才培养模式和路径--产教融合，在产教融合前提下的校企合作、工学结合、知行合一。
正如张大松教授强调在课堂方面应注重实践，以“做”为核心的教与学，下大力气改变课程教学模式与学生学习模式、成绩评定模式、学生社团管理模式。这些都是对创新创业教育方式新的阐释与理解。
促进专业建设升级换代
企业需要产业的审计，教育则需要专业的升级。不同的专业课程，需要配套不同的教学方案。在“促进专业建设升级换代”中更多的是强调专业建设的时代性要求。
互联网学院是科技时代的产物，社会不断的发展促使一批有志于掌握互联网科学技术的人才走到一起，而互联网学院只是为了提供一个更好的平台。那么，既然我们的学生是一批“有志”的人，则要求学院提供更加优质的服务。专业建设的升级换代是时代的要求，更是自我发展的必然追求。
实现学校教风学风根本好转
在“进化教育论”中一个重要的内容是“环境育人”，多年以来，学校以此为理论基础不断改善校园环境、提高学风、校风水平，效果十分明显。具有专业性的学生社团逐渐多了，社团的文化活动更加丰富了。
互联网学院在这一方面已经提前做到了前面。在教育文化环境上，空调、茶水间、休息室等一应俱全，学生可以享受到全方面的教育环境。
实现教风学风的根本好转是一项永远在进程中的工作，良好的教风是教育工作者的基本要求，以端正的教学态度、严谨的治学理念从事教育事业，是每一个教育工作者应当尊守的职业操守；优秀的学风则包含环境的优越、设施的齐全、氛围的营造，只有不断创造良好的学习文化环境，才能更好实现人才优化培养的目标。
在互联网学院发展过程中，一边是时代的召唤、一边是教育改革的契机，可以说，这是互联网教育发展的机遇，更是许多“有志青年”的机遇。
作者：江俊
稿源：荆楚网
