云南警官学院期末考惊现一道被称为“神题”的“门槛题”——选择本学期《刑法分则》的任课老师。题干部分特别提醒：本题答对不得分，答错扣41分。也就是说，答错这道“门槛题”,考生最多只能拿到59分，达不到60分的及格线。(1月9日《华西都市报》)
按常理，学生都应该认识任课老师，这是天经地义的事，是最起码的认知“门槛”，所以说这样的奇葩“门槛题”简直是“送分题”，似乎显得很“弱智”，然而，相对于一些大学的逃课现象、师生关系疏远现象，这道“送分题”倒是一种警示和提醒，也是对加强师生认识沟通的含蓄呼唤，由此而言，这道题看似“弱智”，实则是一种教育的睿智引导。
孔子《学记》言 “亲其师，信其道。”建立一种彼此亲近、互相信任的师生关系，是教育成功的秘诀之一。然而遗憾的是，某些大学非但没有亲近、信任的师生关系，而且由于个别逃课、找人签名、雇人上课现象的存在，学生“不识老师真面目”的情况时有发生。去年，广东某高校就因为平时学生到课率太低，导致学生在考试“图选”任课老师时“张冠李戴”，令人唏嘘不已。如今，同样的考题出现在云南警官学院，但结果却大相径庭，40余名学生没有一个选错任课老师，网友对此的反应也从质疑、吐槽，变为支持、点赞。从中可见，选择任课老师这道“门槛题”，是对师生关系的一次“检验”，更是对大学教育状况的一次“检验”，而并非“弱智”之为。
的确，“送分题”并不是白白送分的，它是反应教育状况的一块“试金石”。从云南警官学院官网查询发现，这道“送分题”四个选项的教师名字，均在教师公开名录里，其中，只有白伟是《刑法分则》的任课老师，他平时跟学生的关系都很好，考试结果完全在预料中，没有一个学生答错。可以说，白伟用这道“送分题”验证了师生间的良好关系，而且能够善意的提醒：师生之间应该相互认识、多接触沟通。这样的考题不仅不“弱智”，而且很有创意，很新颖，在潜移默化之间达到了一种巧妙式引导、含蓄式教育的效果。
当然，尽管出题老师初衷是善意提醒，但透过类似的奇葩“门槛题”，也能折射出现实教学中存在的学生缺课、师生见面少、缺乏沟通等问题。中国教育科学研究院一项研究显示：学生对师生关系的满意度，随着年级和年龄的升高而不断下降。山东省关于师生关系的某项调查显示：50%的教师承认师生间缺乏交流。所以，老师出的这些“门槛题”，不论是否能够达到警示学生的作用，我们都应从中感受到老师的良苦用心，更应看到这是对教育的一种呼唤，因为在师生之间不存在“距离产生美”，缺乏沟通已然成为大学教育不容忽视的问题。
从广义的角度看，教书育人的过程实际上就是师生沟通的过程。我们常看到一句广告“沟通从心开始”，虽然是一句平常的广告语，却道出了一种必然的理念：教育要注重老师和学生的沟通。现在大学有一种现象逐渐抬头，那就是：知识传授的渠道在拓宽，心灵沟通的大门在缩小，这与“师者，传道、授业”是不匹配的，忽视了教师与学生的沟通，就忽视了“传道”。因此，大学教育必须注重教师与学生的沟通，在情感和思想层面上加强交流，建立一种“亦师亦友”的师生关系。
奥地利教育家布贝尔认为“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”由此观之，选择任课老师这样的“门槛题”并非是无意义的，它是对教育的一种善意提醒，各个大学不妨把它当作一面镜子，“照一照”自身的师生关系，并且有则改之，无则加勉，这样对于提升教育效果或许大有裨益。
稿源：荆楚网
作者：张宗辉
