春节前夕，我们到鄂西湘南等地探亲访友，趁农民工返乡、家家户户团聚之际，走访了多地村寨农户，了解到农村孩子又出现上学难的问题。（2月16日 《人民日报》）
“知识就是力量”。今天，能够改变一个人的命运、成就其未来的，或许只有教育。然而，据记者到农村走访调查，村校荒芜、教师老化、上学要长途跋涉、学龄儿童只知玩耍、家长没了督促学习的劲头，农村孩子已陷入“上学难”的困境。
农村孩子“上学难”，其始作俑者是“撤点并校”。据时任教育部副部长的刘利民透露：“从2001年至2010年，全国小学由49.1万所减少到25.7万所，其中农村占减少总量的87.6%。初中由6.7万所减少到5.5万所，其中农村占减少总量的91.7%”。从今天来看，虽然这一举措有利于优化配置教育资源，但却出现了“上学路途远、上学成本高、安全隐患大”等弊端，也间接造成“家长管不了、学生不愿学”的问题。
农村孩子“上学难”，折射出“义教”投入机制的弊端。我国义教实行的是“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主”的财政体制。这一体制下，县级政府承担着巨大压力。对经济发展落后的县来说，“保运转”、“保饭碗”尚且举步艰难，加大“义教”投入只能沦为一句空话。对弱势的农村教育，地方政府自然更无暇顾及。
“中国要美，乡村必须美”，建设美丽乡村，必须立足于本地人才的培养。村校“义教”，正是农村孩子成长的起点，今日的辍学就可能误尽他们一生。当前，应进一步推进“义教”均衡化，改变“以县为主”的管理机制、对贫困地区加大扶持力度；科学规整乡村校点布局、确保“让所有孩子都能上得起学，都能上好学”；用好政策的无形之手，充分鼓励社会力量参与村校办学；落实乡村教师支持计划，鼓励乡村教师扎根一线、积极办学。
“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”。莫让“上学难”再成村民无奈之叹，各级政府既要着眼于国计、又要着眼于民生，多从民众的角度去考量，主动履行责任、自觉担起义务。否则，必会为今日的“短视”付出代价。
稿源：荆楚网
作者：闲看云起
