“董艳名师工作室”：带领学生感受美好数学世界

名师引领，与幸福相约

    荆楚网讯 通讯员 晏晋芳  

　　2016年4月，洪山区“董艳名师工作室”成员利用双休日赴厦门学习。围绕“如何基于发展学生的数据分析观念展开课堂教学”的主题，老师们一路学习、一路交流。回校后，按照工作部署，团队成员谢能超老师围绕研修主题，执教了四年级研讨课《平均数》。

阳光帅气的“能”老师（华师附小谢能超老师）

    手捧着武汉市优秀青年教师、华中师范大学附属小学谢能超老师几易其稿的《平均数》案例，湖北省特级教师、华师附小课程教学中心主任、“董艳名师工作室”主持人董艳老师的内心悄然涌起动情的回忆。这个有行动力、有生命力的团队走过的风风雨雨历历在目，对她来说，仿佛就在昨天。

幸福启航，引领成长

　　2011年9月21日，在洪山区教育局的领导下，“董艳名师工作室”成立了。当董艳老师接过“董艳名师工作室”匾牌的那一刻，心中感到了一份沉甸甸的责任。工作室的团队研修正是从那一刻起开始起步。

精微研训，做儿童数学的研究者

　　五年来，在第一批成员不愿离开的前提下，工作室不断吸纳新生力量、壮大研修队伍。专家引领，从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助教学过程开展行为干预；特色活动，拓宽团队专业发展视野；网络互动，搭建跨越时空的研修之“桥”；创设“1+10+N”的辐射机制，带动、引领一线教师共同发展。他们共同经历了刻骨铭心的团队研修历程。

老师，我的想法不一样！

　　工作室成立之初，董艳老师将这个团队建设的目标定位为：一、真心热爱教育事业；二、有自己独到的教育理念；三、能够全面把握学科知识；四、会反思和会研究。

潜心研读，智慧碰撞

　　五年来，他们正是向着这一目标努力前行。

　　董艳老师说，热爱教育事业是作为一名教师乃至一位名师的重要前提。热爱教育事业不是停留在口头上，也不是只体现在一时一事上，而是体现在数年如一日的坚持和追求上。她很庆幸工作室有这样一群老师们，他们有激情、有抱负、有思想。这样一群志同道合的教师们聚在一起，把教学工作看作是“实现个人价值与教师职业生命价值的和谐统一”。

送教搭平台，交流共发展

　　教育理念是根本性的问题。现代教育理念应该是“以人为本”，而不应该是“以知识为本”。在这几年中，无论是谢能超老师执教的《平均数》，亦或是黄臣川老师执教的《自行车里的学问》，还是陈莹老师执教的《折线统计图》……工作室成员们所呈现的课堂，真正走进学生心中，读懂学生需求，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学。老师们已然从一名“传道授业解惑”的“平面教师”，转变为带领学生感受美好数学世界、激励他们全面发展的“立体教师”。

循循善诱，快乐学习

　　把握学科知识和学科思想是一个关键性的问题。对于工作室这个优秀的群体，老师们在把握数学学科知识方面，更侧重于了解知识的产生过程、知识之间相互的联系以及整个知识体系的建构，从中去理解数学知识本身的思维形式和思维方法。

    关于学科思想，董艳老师认为可分为三个层次：第一个层次是影响学科发展的宏观思想，如抽象、推理、建模的思想；第二个层次是与数学学科有关，如数形结合、递归思想；第三个层次是进入到具体问题的思想，如本节《平均数》一课中“移多补少”的思想等等。几年来，工作室成员实践了大量的教学课例和教学策略，较好地体现了对数学学科知识和学科思想的把握。

　　会反思和会研究是一名教师能够持续发展、不断进步的动力源泉。工作室的老师们坚持在教学中注重研究，在研究中不忘教学，理论与实践相互促进。特别是近两年，成员教师在各自的学校中又成立了专门的研究团队，带动一批年轻教师共同反思和研究，为教师的专业发展探索了一种新模式。

　　教育工作没有止境。“董艳名师工作室”对于新时期促进教师专业发展的探索还刚刚开始，他们的研究还将延续……