2014年5月13日，由21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合主办的“深化教育领域改革研讨暨《中国教育发展报告（2014）》新闻发布会”在北京举行。与会专家总结了2013年中国教育发展的现状和面临的挑战，分析了中国深化教育改革进程中的热点和难点问题，展望了2014年中国教育发展形势，并正式发布了2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》。
中小学生自杀多为一时冲动 根源在于高度应试的教育制度
目前，中小学生自杀已经成为一个越来越严重的社会现象。根据搜集的2013年全年中小学生自杀案例79例，21世纪教育研究院发布的2014年《教育蓝皮书》中指出，中小学阶段自杀率最高为初中，学生自杀根本原因在于高度应试的教育制度。
尽管“女性自杀率高于男性”在中国自杀研究中是个常见的命题，然而《教育蓝皮书》指出，中小学阶段男生自杀现象却较为突出，比例高于女生；比照年龄和年级，能够发现从小学6年级开始，自杀率开始攀升，其中初中最高，高中次之。
从自杀意愿来看，留有遗书的中小学生几乎都表现出对生命和亲情的眷恋、对死亡的恐惧，大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动。从时间上来看，中小学生上半年的自杀率高于下半年，其中4至6月份是中小学生自杀的高峰期；季节固然是一个影响因素，但学期学业的影响更为关键：暑假的2例自杀均与暑假补课有关；50例的自杀案例(63%)发生在学业压力和升学压力较强的下半学期；另外，“开学日自杀”有3例。从地点和方式上来看，36.5%的自杀案例发生在学生家中或所在的小区，30%发生在学校；58%的自杀案例为跳楼，20%为服毒；可见大多数中小学生自杀具有突发性，过程短暂。
从自杀成因来看，压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数，包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别。这类自杀的主要原因是因为意志力被耗尽而失控，根据意志力损耗的原因可分为两类：一类为崩溃之死，由于学习压力自我耗损，导致突发自杀或者蓄谋自杀；一类为羞辱之死，在他人的言语暴力和身体暴力下自我耗损到一个极致，以致自杀。由学业压力导致的自杀基本上属于崩溃之死；很多师生冲突导致的自杀案例基本上属于羞辱之死。这两类自杀案例占搜集到的2013年所有中小学生自杀案例的92.7%。《教育蓝皮书》指出，中小学生的自杀并不是个体单纯的心理脆弱，根本原因还在于高度应试的教育制度。如师生冲突类中，在分数指挥棒下，老师被“成绩指标”压迫，导致教师的压力焦虑症，这种压力最终传导至学生，使他们成为最终的受害者；家庭冲突导致的中小学生自杀案例中，首要因素还是因为家长对孩子学习成绩的过度关注。
（参见教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》，P175~190页，社会科学文献出版社2014年5月出版）
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