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胡文生:站在梦想高地 守望教育初心
发布时间:2017-09-07 08:19:15来源:湖北日报网进入电子报

和学生在一起

  湖北日报网讯 通讯员 沈红星

  “那一天,我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明,路上的心酸,已融进我的眼睛,心灵的困境,已化作我的坚定……”

  9月1日,开学第一天晚10时许,到学生寝室转转,看到孩子们安然入睡后,胡文生才开车回家,路上听着他最喜欢的这首《赢在中国》的主题曲。他说,这仿佛是每个人人生历程的心灵写照。

  他热爱教育,痴情课堂,为求索理想的教育,31年奋斗在追寻教育理想的大道上,不断思考、探索、实践与坚持,愈走愈铿锵,愈走愈精彩。

  用9年时间,引领团队,让濒临倒闭的民办学校——黄梅育才实验学校突出重围,走出黄梅,冲出大别山,跨入全国有影响力的课改先进学校行列,演绎了一段传奇佳话——三流的办学硬件,二流的生源基础,创造了一流的教学成果。

  有人这样评价他:他是一名理想教育的守望者,是新课堂形态的建构者;是一位极具思考力和学习力的教育改革的先行者;他那激情而深邃的眼神中,总是给人平添许多期待。

  五次抉择不后悔,铺就追寻理想教育的通道

  胡文生是个不按“常理”出牌的人。

  31年的教育履历中,他曾经有过四次不合乎常理的选择,每一次选择,都实现了华丽转身。

  1986年,从师范院校毕业时,在县城与到基层学校任教之间,他选择回到家乡蔡山中学,做一名农村教育工作者。

  2002年,当领导号召支持新成立的黄梅晋梅中学时,他却令人意外地放弃了蔡山中学副校长的职务,来到晋梅中学,从年级主任干起。

  2008年,在晋梅中学已发展为重点名校、自己前程蒸蒸日上的时候,他却义无反顾地来到面临生存危机的黄梅县育才实验学校,再一次重头再来。

  2010年,当学校起死回生、大家都觉得按照既有路子走下去时,他又在质疑声中,开启了艰难的课堂改革;

  近几年,他功成名就,更大舞台向他抛来橄榄枝时,他却毫不犹豫的选择了坚守课堂,守望教育……

  他为什么会这样选择?我一直在追问,为他的不同寻常做出合理解释的答案。

  随着一次次走进他的团队、学生、家长中深入采访,我读懂了他那颗不安分的心——

  作为一个完美主义者,胡文生热爱教育,眷恋讲台,痴情课改,为求索理想的教育,他31年奋斗在追寻教育理想的大道上,每一次抉择,不仅是献身教育事业的信念砥砺;更铺就了他追寻理想教育的通道,用思考、探索、实践与坚持书写出一幅宏阔壮美的教育履历画卷——

  在蔡山中学任教时,第二年便作为一名农村乡镇中学教师,代表当时的黄冈地区,参加全省第二届初中思想政治优质课大赛;因为教学成就突出,慢慢从一名普通教师成长为副校长。

  在晋梅中学任教的6年间,从年级主任干到分管教学的副校长,大力倡导践行“面向全体、全面发展”的教学理念,并主导构建了一套科学的教学管理运行机制和评价体系,为打造晋梅中学品牌,奠定了坚实的基础。

  来到黄梅县育才实验学校任校长后,面对生源惨淡,教师流失,濒临倒闭的现实,他带领教职工义无反顾,开启了一场马拉松式的改革,从“三自”课堂的成功构建,到“五自”教育的有益探索,他引领团队一步一艰辛,一步一留痕,久久为功,澎拜初教育本真的磅礴力量——

  从学生年均流失率30%,到“一个学位难求”的火爆招生态势;从没有一人升入重点高中,到2016年重点高中上线率、普通高中上线率、人平分分等多项指标全县第一,2017年中考再攀新高……短短的几年间,把一所在生死边缘挣扎的薄弱学校,办成了全国知名的优质特色学校。

  七年改革不松劲,打造核心素养落地的“五自”教育模式

  “制作这些物品需要消耗多少材料?如何计算?”

  从老师一边呈现一顶圆锥形生日帽和一次性纸杯,一边用问题导入的方式开课,揭示学习目标,到学生通过教师导学案,自研自探、合作探究……再到学生展示分享学习成果,生生之间质疑点评、自主测评 、再到老师总结反馈结课。40分钟下来,学生成了“主讲”,老师“讲”的时间还不足10分钟。

  这是黄梅县育才实验学校教学副校长、数学老师柯阳兵,在上九年级上册《圆锥的侧面积和全面积》一课的现场。

  没有讲台;教室四面墙全是黑板;老师在课堂上只讲十来分钟,甚至一分钟都不讲;上课时,学生六人一组,对面而坐,或热烈争辩,或凝神思考,或奋笔疾书,或大胆展示……这就是胡文生到该校任职后,引领团队砥砺改革,打造的三自” 课堂教学模式。

  这是一个由“三模六环五课”组成、颠覆传统的新课堂形态,即“三大导学模块、六个环节导学流程、五种基本课型”。其中,“三大导学模块”是这一模式的核心,即自学(定向导学)、自展(展示提升)、自评(反馈测评)。

  艰难困苦,玉汝于成。

  2008年7月,胡文生履任黄梅县育才实验学校校长。在此之前,成立四年间学校已经走马灯式地换了三任校长。

  “两个月后的秋季,我们的一个重组后的毕业班只有14名学生,原本与他们一起走进校门的有150名学生,两年后其他学生都流失了,流失率超过90%。”学生厌学、辍学现象之严重,可见一斑。

  “教育的所有问题,都可以从课堂中追溯到原因,也都必须经由课堂去解决。”在挨个班反复听课后,有着丰富教学经验的胡文生认识到,在传统课堂,学生仿佛是个容器,机械而被动地接受教师灌输的知识,主体地位的缺失,导致学生缺乏自主学习动力和能力,从而造成大面积 “学困生”现象。

  明者因时而变,智者随事而制。经过两年教风学风高强度治理,学校发展稳中有升。

  当老师们认为可以松口气的时候,在2010年暑期总结表彰大会上,面对全体教师,胡文生以“那些中途放弃的学生,他们去哪儿了?那40名中考失败的学生,他们未来又将走向何方?等一连串的沉重发问,道出了对传统课堂教学进行改革,势在必行的紧迫感和责任感。

  2010年11月,作为学校课改的总策划和总指挥,胡文生在全体教师课改动员大会上,作了《课改,改什么》的动员报告,提出了“全面推进课改,构建高效课堂,科学实施素质教育,开展一场只能成功,不能失败的改革攻坚战。”

  胸有凌云志,可上九重霄。7年来,胡文生和他的团队,怀揣着追寻理想教育,回到教育本真的期许,紧扣“三自”教育主题,攻难攻坚,砥砺奋进——

  一次次组织教师坐下来学、走出去看、请进来教,发动思想大解放, “点燃”教师们改变课堂生态的共识;

  一次次创新载体,开展课堂改革教学大赛、课改优质课评选、优秀导学案展览等活动,营造课改大气场,在实干中解决问题;

  一次次利用假期,对课改方案作一次修订优化:2010年制定《“三环六步”自主式、开放型课堂教学模式构建实施方案》,2011年《聚焦课堂变革 促进质量提升》的方案……2015年第五次作了修订,结集印发《在路上——黄梅县育才实验学校“三自”课堂操作流程解读》和《“三自”课堂教学基本模式150问》。

  塑形、入神、铸魂,7年间,黄梅育才实验学校的课改呈螺旋式上升。

  课改从起初的七八年级试点,到现在的全校四至九年级推广,从个别教师课堂操作熟练,到现在的人人有课改观念,个个会上课改课的局面;改革已从课堂教学推向学校教育的全部。

  2015年元月,结合学校95%以上是农村留守儿童的性质和特点,把“三自”课堂拓展为“五自”教育,即学习自主、行为自律、生活自理、安全自护、身心自强。

  从教给学生如何开关水龙头、扫地、洗碗等小事、细节做起;开展穿好衣、就好餐、行好路、扫好地、做好操、唱好歌、写好字、上好课、做好人、待好人的 “十好” “星级学生”评选;组织精典诵读、书画大赛、艺术节等系列活动……,使学生在课堂上发展起来的自主能力,通过社团、兴趣小组、校本课程、社会实践等进一步强化,让学生学会自主学习、学会成功做事、学会优秀做人、学会幸福生活,为学生终身发展奠基。

  花香蝶自来。 “三自”课堂和“五自”教育迸发出磅礴力量,推动黄梅县育才实验学校声名鹊起,傲然屹立于黄梅教育之林,成为莘莘学子们竞相就读的优质学校。早在4月初,今年秋季的七年级200个新生名额就招满了;三四五年级在4月底也招满了。

  短短几年间,慕名而来的省内外教育同仁前来参观学习人数已达11批次近5000人次;还吸引了中央、省级媒体争相报道推广经验20多次。

  一生坚守不懈怠,倾听梦想照进现实的

  什么是真正的教育?办怎样一所学校才可以实现真正的理想教育?胡文生心中经常在追问。

  在黄梅育才实验学校的改革实践中,他仿佛听到了理想教育梦想照进现实的生命拔节脆响声——

  看,五(2)班黄一菲在校报《育才苑》上发表的习作《因为课改,我的生活充满阳光》中写道:“课堂原本是老师一个人的舞台,现在却成了我们自己的乐园:语文课上小组朗读PK,让我们朗诵能力更强;数学课上争先恐后质疑的对抗,让我们在数学王国里尽情遨游;小组合作探究,让学习的疲惫消散的无影无踪……”

  听,七(1)班学生王雨珊在学校演讲中说:“感谢课改终结了沉闷、乏味的传统课堂,现在,自主、合作、探究不是表演、作秀,而是课堂的常态,我们畅所欲言,大胆自信地展示,自己成了课堂的小主人。”

  再看一组令人震撼的数据:近三年,学校毕业年级学生普高升学率达93%,省示范高中升学率超过33%;尤其是2016年中考,九大学科中,有七个学科居全县第一,两个学科居全县第二;连续4年荣获黄梅县初中教学质量特别优秀奖。

  而在胡文生看来,“中考成绩只是我们持之以恒建设高效课堂的副产品。”

  走进育才实验学校光荣榜,除了学业优异的“状元”, 还有一大批在各级科技、文艺、德育等大赛上折桂的冠亚季军等。

  推动课堂教学从‘控制生命’向‘激扬生命’回归,课改7年多来,黄梅县育才实验学校每一名教师也都经历了刻骨铭心的“蜕变”与成长。

  “课堂再也不是老师的“一言堂,老师变身为引导者、点拨者、设计者,学生动起来了,课堂活起来了。六一班班主任吴小朋老师说,学校每个老师必须“过三关”:课堂过关、课题攻关、赛课闯关。

  生物学科沈静老师在黄冈市、湖北省优质课说课比赛中均获一等奖;教学副校长、数学学科柯阳兵参加湖北省优秀课比赛荣获二等奖;语文学科黄芳,物理何万花等一批老师在黄冈省、市讲课比赛一等奖。

  副校长蔡伟代表湖北省参加全国历史课说课比赛,斩获二等奖。在获奖感言中说:“每一次走上比赛的讲台,我有的是一份从容、一份自信和一份冬日阳光般的温暖。自信源自于学校的课改。”

  走进育才实验学校,30亩的校园,却看不到一片垃圾,看不到一个垃圾桶,只有一名专职清洁职工,1330多名寄宿制学生,自觉分时段在食堂就餐,持续井然……这是学校创新班级管理、创新学生良好习惯的培养,成立班级自治管理委员会,实行班级轮流值周制、星级评选制等结果。

  黄梅县分路镇的郭桂桃对此深有感触:夫妻俩常年在外打工,儿子余伟雄,原本学习基础薄弱,行为习惯也不好,但进入育才学校后,2012年以高分考取黄梅县一中,现就读于武汉科技大学,为此把女儿余颖也送到育才就读。

  课改在成就学生和教师的同时,也成就了学校和校长。学校被授予首批“黄冈市素质教育示范学校”称号。胡文生先后被获得“湖北省第九批特级教师”、 “黄冈市首届卓越校长”等称号。

  “胡校长不仅是理念上的引领者,还是精神上的引领者,行动上的示范者。”这是黄梅育才实验学校老师们的共同感受。

  “他每天第一个到校,放假也在学校;经常上课改示范课,带头编写训练资料,是我们的业务宝典;他倡导的团队家园文化让我们师生情、同事情都凝聚成学校的战斗力……”蔡蔚群、聂申茹等老师的话道出了全体师生的心声。

  世上最快乐的事,莫过于为梦想而奋斗。

  紧张的早晨,繁忙的白天,不眠的夜晚,疲倦的节假日,日复一日,年复一年,胡文生本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,把辛勤的汗水洒向了他挚爱的教育事业。

  面对黄梅育才实验学校创造的一个个奇迹,胡文生却说,“奇迹好比流星,凭瞬间的星火,照亮整个夜空。而我希望育才实验学校是一颗恒星,始终坚守着教育的理想。

  “昨天,所有的荣誉,已变成遥远的回忆,辛辛苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨,我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人,再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神。心若在,梦就在……”

  9月10日,第33个教师节,胡文生站在校园里,目光平视并专注于一个地方,作沉思状,与厚德楼上“为孩子一生幸福夯基”熠熠生辉的十个大字相呼应,构成了一幅令人憧憬的美好图景。

(作者:沈红星  编辑:陈敏

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