荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、许文秀 通讯员杨国涛）3月6日，武汉市教育科学研究院小学教研室“三段两重构”市区联合视导活动走进江岸区长春街第二小学。市区专家深入课堂，对“长春”品牌教联体支持下的课堂进行多角度、全方位的视导检查。
长春街小学校长周欢、长春街第二小学校长邹君、长春街第三小学校长文小勇一起以“学为中心 同研共创”为题，分别从“学为中心 美美与共”“借力传承 接力创新”“和合共生 各美其美”三个篇章进行阐述，全面介绍了“长春”品牌教联体以“课堂教学改革”为教联体首要主题，将先进教育理念、教研成果、师资力量等优质教育资源，在教联体之间孵化复制、推广应用。教联体内各校呈现出“学为中心”课堂教学新样态。
领航——
让“学为中心”在教联体开枝散叶
少教多学、依学定教、先学后教、以学评教……
周欢介绍，自2011年以来，长春街小学从“十二五”到“十四五”坚持推进课堂变革，整体建构了“学习中心课堂”教学理念。教联体成立之初，组织各成员校面对面交流，让“长春”品牌办学理念及“学习中心课堂”的核心成果在各校共享。
带课送教21节，涵盖9大学科，将优质研究课例资源带到蔡甸、东西湖等成员校；联合培训教联体成员校新入职及35岁以下青年教师；融合共研建立线上线下融合教研平台……
周欢表示，江岸区长春街小学作为武汉市长春品牌教联体牵头校，将继续在市、区教育局的正确领导下，在统筹教学资源、落实协同育人、加快教研联动、畅通师资交流、强化研训指导等方面做出更大的努力，使教联体协同发展，共生共荣。
借力——
定位“长春”学习中心课堂模式
如何借力“长春”学习中心课堂模式？
邹君介绍，长春街第二小学通过“学模式 明确核心要义”“重实践 演化再构新模”“开新路 成就高效课堂”，让学生真正成为课堂的“主人”。
在“双减”背景下，该校在提高师能、优化课程、作业设计、发掘资源等多方面进行了探索实践。老师们在教室用录播系统上完常规课后，全程回看，探索“镜像”的教研；大力倡导多学科融合，科学课上溯源沿江城市，信息社团编程建模3D打印，数学课上测算水的流速，语文课上仿写武汉江滩，美术课上临画江景；开放校园让家长走进《大家讲堂》……
两年来，借教联体之力，长春街第二小学完成了武汉市素质教育特色校、现代化学校、义务教学学校质量评价的创建、评估等工作，产生了较好的社会影响。
共生——
“因校制宜”探究名校课堂神韵
什么样的教学方式更容易被接受？
从关注“怎么教”到思考“怎么学”，从加强控制“被动学”到开放空间“主动学”，长春街第三小学的老师们重新审视自己的教学，站在学生的视角看课堂。
文小勇介绍，该校作为一所教师平均年龄不到35岁的学校，规划名师成长之路要契合年轻人的特点。在新课标大力倡导大单元、项目化的时候，学校让老师亲自下场做项目，督促老师以用促学。
面对“减负增效”这张考卷，学校选择了以“作业设计”为突破口，在教联体运作方式的启发下，创新出台“记录+解读”的模式进行有效推进。
共研——
7学科用好“新课标”展示“新课程”
视导组专家深入课堂观课，涵盖语文、数学、道德与法治、英语、科学、劳动综合、信息科技7大学科，共听课18节。
三所学校的教师在新课程理念的引领下，精心设计教学环节，呈现出以学生中心课堂为主的精彩课堂教学。
长春街小学教师叶菁分享说，在教联体三校联动不断的课题研讨中，才有了《鲁滨逊漂流记》个人自学、小组互学、全班共学，师生互动、生生互动、组间互动、生机盎然的语文课堂。
长春街第二小学教师宋洁展示了语文低段课程，“在一年级的语文教学中，也要培养学生主动参与、合作探究的能力。”
“四年级数学的‘租船’问题数量关系复杂，课前导学、情境引入有效唤醒了学生的原有认知和生活经验，再通过课上给予学生独学沉思的时间，让每个学生对学习内容有充分了解和初步想法。”长春街第三小学教师袁晶说。
专家们结合学科特点，立足新课标、学生核心素养、学生健康成长、教师长远发展，进行了精准客观的点评。
“有的学生问老师，收口方式除了藏针法，还有没有其他方法？”“有的同学对自己的作品要求很高，哪怕一个线头出来了，都要把它塞进去，精益求精。”市教科院小学教研室主任谢琼视导了《巧手制香囊》的劳动课程，“整节课都是以学生为主体，老师只是作为启发者、指导者、呵护者。问题由学生来提，实践由学生去做，成果由学生发布，反思评价由学生表达，真正实现了学为中心的教学新样态，培育了学生核心素养。老师真正让同学成了同学，孩子们很享受在小组合作学习中长见识、练本领、增情谊。”
谢琼继续向荆楚网（湖北日报网）记者分享，“‘长春’品牌教联体的模式很先进。它通过1+5的教联研究模式，由长春街小学作为牵头校，孵化长春街第二小学、长春街第三小学，同时带动远城区长春街·七一学校东西湖分校、长春街小学蔡甸分校、长春街小学蔡甸祥云分校，资源共建共享，六校同研共创，实现了‘名校带新校’‘开办即优质’‘一校一品’，助力义务教育优质均衡发展和城乡一体化。”
“因为狠抓课堂教学改革，在近期的课堂教学比武中，‘长春’品牌教联体的优势充分体现。在2023年‘湖北好课堂’评比活动中，武汉市小学教研室推荐的唯一一节来自远城区的长春街小学蔡甸分校徐薇老师执教的《“蜡”梅》一课，经过市区校三级研磨，夺得了一等奖的好成绩，这是一个历史性的突破，也是‘长春’品牌教联体课堂教学的新成果。希望通过‘三段两重构’市区联合视导，让老师们从上好一节课到上好一门课，打造更多的武汉好教研、武汉好课堂，为武汉基础教育高质量发展奠定坚实基础，促进师生幸福成长。”
据江岸区教育局主要负责人介绍，目前全区小学己经构建了四类十二个教联体，每个教联体基本形成“1+N”协作型模式，即由核心学校对成员学校在业务上给予引领、指导和帮扶，实行“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目评估”。今后，江岸区将继续深入推进教联体工作，促进教师由“学校人”向“联体人”转变，推进校际协同，整体提升优质均衡发展水平。
江岸区教育局党委书记、局长高小健，江岸区政府教育督导室副主任督学余蓓，江岸区小学教研室主任李文华、副书记王小威以及小学各学科教研员参加活动。
