“躬身入局”！武昌区以真实课例“破冰”教学评一体化改革

荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇 通讯员张煜、陈珊珊、王安琪）“躬身入局，扎实行动！”12月30日下午，“聚焦教学评一体化 构建素养课堂新样态”课例研讨活动在武汉市粮道街中学积玉桥校区举行，这场活动不仅是该区作为“国家义务教育教学改革实验区”的新一轮义务教育教学改革行动之一，更是一场关于课程、教学、评价、教研、数字深度转型的思维风暴。

现场课例直击 评价嵌入教学全程

在湖北省武昌水果湖第一小学郑曾贞老师执教的科学课“电和磁”中，学生们正重演奥斯特实验，探索电与磁的奥秘。“怎样设计实验能使小磁针偏转角度更明显？”郑老师通过情境创设与问题驱动，引导学生经历猜想、实验与推理的完整探究过程。课堂上，多元评价贯穿教学全程，实验照片被实时上传，AI生成的可视化报告让学习效果一目了然。评价不再是教师的独白，成了贯穿探究过程的导航仪。

湖北省武昌水果湖第一小学郑曾贞老师执教科学课“电和磁”。记者齐一璇 摄

武汉市南湖中学曾港兴老师执教的八年级英语课“Plan For Your Self”则依托数智平台，融合AI机评、教师点评与学生互评，推动学生在语言运用中提升综合素养。学生头戴AI语音识别设备练习口语，系统实时打分，平均分、最高分、薄弱音标一目了然。学生当起了“小评委”，根据清晰的评价量表为同伴的对话表演打出“三星”或“四星”，技术成为推动个性化学习的真实工具。

武汉市南湖中学曾港兴老师执教八年级英语课“Plan For Your Self”。记者齐一璇 摄

课例点评及微报告环节，正高级教师、特级教师、清华大学继续教育学院客座教授崔成林结合展示课例指出，教学评一体化设计要形成基于核心素养的学习目标体系，真正把课堂还给学生，助推学生的深度学习。华东师范大学课程与教学研究所博士生导师雷浩教授则系统阐释了“教学评一体化”的设计逻辑。他认为教学评一体化终极目的是，培养学生的素养，促进人的丰盈成长，“评价在设计时就要思考，与要培养的素养之间是否对应。”

云端激荡思潮 跳动武昌教改脉搏

与线下课堂同步，一场“云端研讨”在屏幕上悄然沸腾。武昌区中小学党政负责人、教学副校长现场扫描二维码进入讨论区，围绕观摩感悟与实践设想畅所欲言。实时生成的词云图，生动反映了老师们的思维焦点。

小学组的词云中，“逆向设计”“探究式学习”“数智赋能”等词不断放大；初中组更关注“评价量规”“任务驱动”的落地；高中组则聚焦“高阶思维”“深度学习”与核心素养的融合；而教研培训中心的教科研员、培训员则高频提到“循证教研”“教师成长”，展现了支撑体系的专业思考。这些滚动的词语，是武昌教育人在教学改革路上步伐不停的生动写照。

研究落地的最真实回响来自学校，一线教育者分享了鲜活实践。首义路小学、中山路小学、武汉中学初中部、粮道街中学、武汉中学的五位代表，分别结合小学、初中、高中学段特点，分享了各校对“教学评一体化”的校本理解与各具特色的推进路径。

区教研培训中心主任李丹阐述了本次研讨的背景与意义。她说道，此次活动标志着武昌区“教学评一体化”实践从局部探索迈向全区全学段共同推进的新阶段，既是对前期探索的集中展示，更是全员深入钻研、系统凝练“武昌经验”的新起点，将有力推动教学评一体化研究走深走实。

湖北省教育科学研究院党委委员、副院长王一凡在肯定武昌探索的同时，也提出了五个深刻追问，提醒大家在技术赋能热潮中保持冷思考：“评价是否走向了技术管控？”“学生是评价的参与者还是被动承受者？”他倡导评价应“与学生共享主权”，重在解读与反馈，而非简单评分。

湖北省教育科学研究院党委委员、副院长王一凡。记者齐一璇 摄

武昌区教育局党委书记、局长李峰在总结讲话中表示：“教学改革不是纸上谈兵，需要躬身入局、扎实行动。‘少一些观望多一些行动’不仅是一种态度，更是一种行动哲学。我们要在实践中不断探索、不断反思、不断优化，让‘教学评一体化’真正落地生根，让每个孩子都能在课堂上收获成长与喜悦。千般来路，总有出路，只要每个学校都躬身入局，武昌教育的未来一定更加辉煌。”

合影。通讯员供图