知音故里·师者如歌 | 把“赏识”种进每个孩子心里

荆楚网（湖北日报网）讯（记者唐天琪 通讯员王荣荣）科学课上，一个男孩突然伸出手，要去抢同桌的磁铁。被老师指出不足后，他“哇”地一声当场嚎啕大哭。下课后，老师没有急着走，而是把他拉到身边，蹲下来，看着他的眼睛说：“想要别人的东西，得先学会好好商量；自己的工具，要自己提前准备好。”

这个男孩，是武汉市汉阳区十里铺小学教导处副主任李义立轮岗到郭茨口小学时教过的学生杨宇哲。她没想到，蹲下来讲的这一番道理，后来让这个“抢磁铁”的孩子，变成了主动把磁铁分给同学的人。

蹲下来，拉一把

2021年，“双减”刚落地，区里组织轮岗交流，李义立第一时间报了名。那时她在十里铺小学，“赏识教育”已小有名气，不少同事劝她：“干得好好的，出去折腾什么？”她的想法很简单：“赏识教育，不该只在一所学校开花。”

这一年，她心里打着两个算盘：一是“走出去”，把赏识教育带到郭茨口小学；二是“带回来”，到这所名校取取经。一年里，她既教科学，又兼着十里铺小学的语文教学和学校宣传，辛苦是真的，但她说，越是不同的土壤，越能检验赏识教育扎不扎根。

杨宇哲的变化，是这一年最让她欣慰的收获。从“抢磁铁”到“分享磁铁”，她体会出一句话：“赏识教育不是哄着孩子、惯着孩子，而是打心眼里相信每一个孩子都能变好，然后等一等、拉一把。”

在郭茨口小学，她把磁铁、月相这些知识点，设计成闯关PK、连连看、分类拖拽的小游戏，让每个孩子都有机会被看见；她和老师们互相听评课、集体备课，把“赏识智慧课堂”的模式带过去，也把好方法学回来。一年下来，她说这是一场 “双向奔赴”。

让每个孩子的声音被听见

回到十里铺小学，李义立把“被看见”做成了一项全校性的事。

响应“双减”和市区“20+20亲近母语”活动，学校质量中心牵头创办了“童心童语广播站”。她和同事们给它定了三个板块：“我来读”“我想说”“我会播”，即每周由班级轮值推选学生朗诵，低年级的孩子在学校朗读亭提前录好；想说话的，可以投稿吐露心声；有特长的，影视配音、说相声、唱歌，什么都能播。

“零门槛、多元化”是这个广播站的初衷。在她看来，让一个孩子的声音被全校听见，这个孩子就会先相信自己值得被听见。在她和同事们的设计里，小小的广播站，也成了校园母语文化浸润、思政育人的一处鲜活阵地。

这份“被看见”，也做进了作文里。她辅导过的学生余瑾瑜，发自内心地热爱语文，小练笔、单元习作总写得“十分出彩”。虽然在“楚才”写作大会上还没拿到一等奖，李义立却格外看重孩子笔下那片童真：“作文的成长本就是一场漫长的修行。保持这份热爱，远比一次比赛的成绩更重要。”

把作业做“轻”，把课堂做“活”

“双减”之后，李义立带着“十里不苟团队”，一头扎进夏雪梅的作业设计理论里。

过去语文作业偏重复、机械，学生负担重。他们想把作业从“机械练习”变成“素养训练”，结合学校一贯的赏识教育，立足学情打磨出三年级上册单元作业，做到减量、提质、增效。这份设计，后来入选了汉阳区作业设计精品库。

去年，她又在区里主讲《以AI为桨，扬帆教海》。在她看来，AI批作文不是“代替老师”，而是把老师从圈错别字、改通顺句的机械活里解放出来。省下来的时间，她想做三件事：去读懂孩子文字背后那些“珍贵的原创想法、童真巧思”；带着教研组磨课例、磨支架，破解作文难写、学生畏难；再把时间投到青年教师培养上。

“AI只是桨，掌舵的永远是我们教师。”她说，要用省下的力气，让作文教学从“改文字”走向“育思维”。

她摇动的，是另一棵“树”

“教育是一棵树摇动另一棵树。”在李义立这里，这棵“树”摇出的，不只是学生。

她在人人通平台建起“李义立个人工作室”，运营语文青年教师社区，给年轻人搭平台、铺路子。最让她骄傲的，是青年教师何亚丽。刚入职时，何亚丽上课照本宣科，课堂节奏拿捏不住，粉笔字也偏弱。李义立手把手地带：从粉笔字、板书布局抓起，逐字逐句磨教案、磨环节，又依托工作室给她争取上台和参赛的机会。

如今，何亚丽已成长为学校的年级组长，所带班级语文成绩突出，先后拿到区级作业设计一等奖、校内公开课一等奖，在区级联合视导中多次获评A类优质课。

“一个人优秀不如一群人优秀。”看着年轻人从青涩到独当一面，李义立说，这就是青蓝帮扶的意义——一树带动一片林。

从华中师范大学毕业走上讲台，一晃十四年。让她笃定“这个职业选对了”的，从来不是哪个高光瞬间，而是一个个平凡又温暖的碎片：批改作文时读到一段童真的文字，毕业多年的学生回来看她，曾经腼腆的孩子慢慢敢于表达……

“每当看见一颗热爱的种子，慢慢生根发芽，我就知道，当年这条路，我选对了。”她说。往后的日子，她愿意继续扎根这片讲台，“以微光伴成长”。