知音故里·师者如歌 | 三年一百多期共读，她让家长们“慢下来”

荆楚网（湖北日报网）讯（记者唐天琪 通讯员王荣荣）“妈妈只知道成绩，从来不问我想要什么。”这是三年前学生小宇离家出走被找回来后，对班主任姚希说的第一句话。

那是这个男孩第二次离家出走。姚希是第二天傍晚才从派出所得知消息的。白天，小宇妈妈只替孩子请了病假。推开那个家的门，她看到的是一地狼藉和一位束手无策的母亲。

这句话让姚希久久无法平静。她看见的不只是小宇一个孩子，而是千千万万个被“教育”两个字压得喘不过气的家庭。家长们只能靠和别人比分数，来证明自己的孩子在进步。可她比谁都清楚，一个孩子的成长体现在方方面面：“老师能看见，也要引导家长去看见。”

那天起，她在家长群里发出邀请：“每周四晚八点，大家一起读一本书，不为别人，为自己，也为孩子。”

为什么是“共读一本书”？

姚希很明白，家长的高压和焦虑，从来不是一句“你不要焦虑”“你要放轻松”就能化解的。

共读，是为了让家长先慢下来。在阅读的时光里静下心，接触不同的育儿视角和真实案例，完成一次自省；读完再交流，又打破了平时家长之间“各扫门前雪”的壁垒。“慢慢地，大家最常说的一句话是：‘原来这么优秀的孩子也有这么多不尽人意的地方，原来我的孩子没有想象中那么差。’”她说。

第一周，只有5位家长上线。最难的是让家长理解，老师为什么要做这件事？姚希没有放弃，她挨个给家长打电话，用小宇的故事打动他们：“我们都不希望自己的孩子变成下一个‘沉默者’。”

她还给了家长一个承诺：会把家长们育儿过程中的趣事，持续讲给学生听；也会把家长的闪光点，在班级里表扬。孩子们期待听到“父母眼中的自己”，也期待从老师口中听到对自己父母的表扬。就这样，中途松懈的家长，在孩子的督促下一点点跟了上来。

家长们的变化

从最初的5位家长，到50多个家庭深度参与、办了100多期，变化，是一个一个发生的。

读《爱的教育》时，一位爸爸哽咽说道：“我才知道，孩子要的不是我买的游戏机，是我陪他打一场球。”

小宇妈妈的转变，来得更彻底。共读进行到第五个月，主题是“非暴力沟通”。那晚，她在群里坦白：“我以前只会吼他、逼他，从没好好听他说话。”回到家，她第一次没有开口就问成绩，而是轻轻抱住正在写作业的小宇：“妈妈今天学了一件事，叫‘倾听’。你想跟我说什么吗？”小宇怔住了，眼泪啪嗒掉下来。后来的亲子共读小报展上，小宇和妈妈一起朗读《小王子》，他在小报上写下：“以前我觉得妈妈只爱分数，现在我觉得她爱的是我。”

903班雷睿希的妈妈，本身就是共读营里的“种子家长”。她每月列读书计划，带着两个孩子逛书店、泡图书馆。她说：“父母给孩子最高贵的礼物，或许就是让他们爱上读书。”

从名著到自然

在漫长的共读里，姚希和“智慧家长”们把书单列成了一条路——“唤起爱—确立理念—拓宽视野”。

起初读《窗边的小豆豆》，唤回家长对童年的回忆和无条件的爱；中段读《正面管教》，给家长具体的方法；再往后读《瓦尔登湖》，引导家长关照自己的人生价值，放下物质焦虑。她还鼓励家长把书带到自然里，在墨水湖边读《昆虫记》，在龟山脚下读《山居岁月》。“当家长蹲下来和孩子一起看蚂蚁搬家，书里的文字就活了过来。”

姚希的父亲是一名教了一辈子书的老教师。父亲曾对她说：“教育不是输血，是造血。”姚希说：“我想造的，是一个家庭的造血能力。比起一张满分试卷，一个被爱和理解填满的童年，才是孩子一生最坚实的铠甲。”如今，线上共读仍在继续。姚希依旧用三年如一日的坚守，践行着“教育不是灌输，而是唤醒”的初心。