“给孩子更多的自主性，把家长的权力关进‘笼子’里。充分尊重孩子的主动性和自主权，培养孩子从小学会自主思考、主动选择等习惯，而不是被家长代替思考或选择。”
11月22日，在长江日报校长读书分享会上，湖北省特级教师、华中师范大学硕士研究生导师、华中师范大学附属小学校长沈爱华，与近300位家长等分享了国内学者仲建维的书籍《学生权利论》。
把中国家长的权力“关进笼子里”
我们的家长会让学生自主选择么？我们的学生有能力做出自主选择么？读书分享会开始不久，沈爱华说到一个小孩买酱油的故事——“一位家长要他5岁的小孩独自去小商店买瓶酱油，出门前反复叮嘱到了小商店要说‘阿姨好’。没多久小孩确实把酱油买回来了，但也没喊‘阿姨好’。家长疑惑追问，孩子也诚实回答了：‘卖酱油的是个男的。’”
沈爱华说，不少“中国式”家长，或多或少都存在着一种倾向——希望把自己认为正确的判断或选择，也不管孩子反对或赞同，都先入为主“教育”灌输给孩子。“而这无形之中就已剥夺了孩子的权利，至少是忽视了孩子作为独立个体，对其加以独立的思考、判断和选择能力的引导与培养。”
“家长帮助孩子选择本身没错，但不应完全代替孩子的选择，而是应给予孩子充分的尊重、引导和理解等。” 沈爱华说，面对孩子学习、成长过程的同一问题，家长很多时候大可不必可自作主张，完全可以平等地与孩子进行对话、沟通——“你是如何想的？”、“你会怎么去做呢？”
在沈爱华看来，我们的时代和教育已从“权力时代”走向了“权利时代”，替孩子做主的“包办”式家长“权力”，早就应被“关进笼子里”。
贾宝玉的悲剧是“强迫”出来的
沈爱华超爱读《红楼梦》，读过数遍，至今睡前时常都会再翻一翻，更喜欢从教育的视角和权利的观点来解读这部巨作。“贾宝玉没正经上过学，考前也只是临时抱了一下佛脚，却还能考了乡试第七名。” 沈爱华说，这应归功于贾宝玉爱看杂书的好习惯，这也是让他感到快乐的地方。
“但他后来他为何又要出走？其中一大原因就是他受到来自父亲的约束、规定太多，父子关系的对抗性已大过其他。他喜欢读诗，喜欢读戏剧等杂书，可他父亲却只要求他都应试方面的书；他喜欢林黛玉可却娶了薛宝钗；他在这个家里得到了爱，可是他的权利却经常被剥夺，他就想做一个独立的自己……” 沈爱华说，从某种意义上说，贾宝玉的悲剧是他爹“强迫”出来的。
“在《淘气包马小跳》小说中，小说的主人公欧阳校长组织了一场别具一格的家长会，她在家长会会场播放家长熟悉的儿时歌曲、张贴反映家长儿时游戏的照片，将参会家长带入到他们自己的童年时代、回味他们自己童年的快乐，再请家长思考如今的孩子有快乐的童年吗？让家长由己及人地反思自己的教育行为。”沈爱华说，这是一次成功的体验式家长会，也警醒着家长该如何当家长、老师该如何当老师、校长该如何当校长——如何给孩子一个快乐的童年？
孩子的99%转变来自家长1%的改变
沈爱华说，当一个孩子进入学校这个场域内，形形色色的外部期望就开始加诸其身，社会、父母和教师等都有充分的理由对孩子提出期望。
“儿童的权利不应该被剥夺，家长应捍卫孩子的童年。爱孩子，就应给他们更多自主的权利，给他们一个自由快乐的童年，为人生打上亮丽的底色！”沈爱华说，应鼓励孩子从小养成广泛阅读和积极思考的习惯，在这一基础之上，应不用太多担心孩子的成长与发展。
沈爱华谈到了他儿子的一段成长经历。“高一时他每次考试成绩都在一本线上下，但他喜欢钻研艺术。高二暑假时他突然跟我提出想学美术，起初我很诧异不置可否。”沈爱华说，但更令他更意想不到的是，儿子后来竟然主动找到班主任老师来给他做工作……沈爱华当时就此对儿子表态：尊重你的选择，但你一定要对你做出的选择负责到底。
“孩子的99%转变，往往就来自家长1%的改变。” 沈爱华说，有孩子权利的视角或意识，我们才能真正理解和做到“以孩子的成长和发展为本”，才能真正理解爱孩子的意义，才能真正思考家长与孩子的关系。
沈爱华说，未来的学校和家庭教育，需同时尊重教育者和被教育者的权利，激活他们的主体性，培育权利主体，只有这样我们的教育才是更具人性的教育。
现场互动
家长：我是华中师范大学的一位老师，分管学院的学生工作，我对沈校长的分享会特别有共鸣。每年新生进校，都有学生跟我说：“老师，这个专业不是我想学的，大学生活不是我想象的”。那为什么会有这样的情况？因为学校和专业都是是爸妈帮孩子挑选的。孩子们几乎没有什么权利，就更别提会有什么自我规划了。我从自己的工作中深切地感受到，孩子选择权利的本能和意识应该是从小开始培养的。
除了权利，我还有观点想与大家分享，那就是现在学生的心理承受能力比较弱，孩子进入大三时开始遭遇社会压力，稍微合心意就抑郁、颓废。建议家长们对孩子要粗养细教，不妨给一点挫折教育。
沈爱华：感谢您的分享，我希望学校在学生权利教育方面能做的更好。
家长：在生活中、学习上，家长应该怎么引导维护学生的权利？
沈爱华：权利不是具体的一件事。我们应该提倡一种权利意识，家长在跟孩子交往中，不要随便用你的思考和观点来代替他，要给孩子思考、表达和选择的权利。
家长：我们很愿意将权利给孩子，但是好像与现实有冲突，比如孩子的时间有限，如何处理他的阅读问题？
沈爱华：学生不能完全掌握自己的权利。我们提倡给孩子权利，不是完全让他自己管理，要在互动中教孩子学会维护自己的权利，比如父母可以跟孩子多商量多沟通。
家长：目前学生的课外阅读是以学科为主，还是自己的兴趣为主？
沈爱华：阅读应该分两部分。学生要完成老师规定的阅读书目，另外是自己感兴趣的书籍。在书店里，孩子想买什么，就买什么。
校长经典语录
◎当一个孩子进入学校这个场域内，形形色色的外部期望就开始加诸其身。社会、父母和教师等都有充分的理由对儿童提出期望。但是，在这些形形色色的视角之外，是否能够有一种视角是真正落在孩子身上的，并且不仅是落在孩子的将来，而是落在孩子的现在。
◎学生权利：人的权利、为儿童的权利和为学习者的权利
◎当19世纪中期，权利概念在中国发蒙时，梁启超就把权利视角落在了教育上。他说：“为教育家者，以养成权利思想为第一义。”
◎“未来的学校教育，需要同时尊重教育者和被教育者的权利，激活他们的主体性，培育权利主体，只有这样我们的教育才是更具人性的教育。”
◎学习成绩好的人有个毛病：自己的成绩好，孩子的成绩也要好。
◎贾宝玉在考完科举后离家出走，遁入空门，他是对家庭和社会的绝望。放在当下，他就可能去深圳闯荡了。
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（文/长江日报记者：王刚、黄洁莹 图/长江日报记者：郭良朔）
（作者： 编辑：王刚、黄洁莹）
