昨天上午，崇仁路小学校长张彦平、湖北华一寄宿学校校长黄恒忠和常青一中校长王治高等3位武汉知名校长，作为本报和市教育工委、市教育局、东风标致联办的“武汉首届十大最具影响力校长”３０强代表，与２００余位家长在新世界常青花园营销中心，进行了面对面的分享和对话。
“武汉首届十大最具影响力校长”评选活动正在继续，欢迎市民继续关注和支持。
[分享摘录]
“一双手”的教育智慧
硚口区崇仁路小学校长张彦平
上一个好小学是为了上一个好初中；上一个好初中是为了上一个好高中；上一个好高中是为了上一个好大学；上一个好大学是为了找一份好工作，找一份好工作就有了好的生活。这是家长最普遍的共识。
然而，常常是事与愿违，著名的经济学家郞咸平就写过一本书《毕业即失业》。
为什么会这样？因为我们通常过分注重了孩子学习的分数，而忽视了孩子能力的培养。
幸福人生有五个阶梯，好比人的右手：大拇指代成绩（优良的学业成绩）、食指代表成才（有较强的综合能力）、中指代表成人（有良好的品德行为）、无名指代表成就（工作上的出色），小拇指代表成功（人生的幸福）。
幸福的“五阶梯”既体现了家校对学生终身发展的基本愿望，也是教育者对孩子们幸福人生的美好憧憬与设计。而这需要左手五根指头——“五能力”的支持。从大拇指到小指，分别为把控自我、他人与事情的“领导力”；善于转化与行动的“执行力”；终身求知进步的“学习力”；为人处事的“自信力”；敢于突破、改变世界的“创造力”。
“一双手”相辅相成，才能成就孩子幸福人生梦想。
自砺教育助你成才
湖北华一寄宿学校校长黄恒忠
在学生的培养中，我们通常最缺的两个字就是“自”和“砺”。自砺的砺字是对中国传统教育的精练概括，自字则是对现代教育特征的精准诠释；
中国古人重视“砺”。砺就是磨刀石。
现代人重视“自“，自我，自主、自强等。
华一寄宿学校“自砺”教育的指导思想就是：人文科技并重，传统现代结合。
它的基本内涵就是五个目标，四个环节。
五个目标指心理自尊，生活自理，行为自律，学习自主，性格自强。
四个环节则是自我认识，自我规划，自我践行，自我反思。
“自砺”教育的实施方式就是“活动自治”。这就包括课堂活动自治和课外活动自治。
在课堂活动自治方面，湖北华一寄宿学校高效课堂有一首人人会背的展示歌：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不用看师长；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。面朝前，身侧旁，当心莫把黑板挡；一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。演讲毕，忙退让，同学点评记心房；详斟酌，细思量，践行自砺本领强。
实现自砺教育高效课堂教学要诀：导学案是线路图，学习方式分小组。独学对学和群学，展示质疑重自主。学习目标需明确，学情调查是基础。明放实收显水平，反思检测落实处。
学生有了明确的自我规划，随之自我学习和管理能力提升，这就造就了学校“健康、自主、快乐”的绿色升学率。
帮学生找到个性发展之路
常青一中校长王治高
进入高中，高考升学成了第一要务，这个沉重的压力谁都无法回避。
以欣赏的眼光看待每一个学生，帮助每个学生科学地找准自己的位置，以最好的方式，满足不同潜质学生的发展需要。
鉴于以前僵化的课程体系与学校实施“培养模式多样化”的现实要求相去甚远，学校从革新课程体系为突破口，调整课程结构，实施课程选修制度。2013年3月，学校调整了课程结构，构建国家课程、地方课程、校本课程相结合的“6+1+1”课程体系。
学校“6+1+1”课程体系中的“6”（标准课时40分钟）主要安排国家课程中的必修课程和必选课程，培养目标重在促进学生全面发展，为学生打好共同的基础。课程体系中的第一个“1”（长课时50分钟）主要安排学科拓展类校本选修课程，培养目标重在发展学生个性，使学生学有所长。第二个“1”（长课时50分钟）主要安排综合活动类校本选修课程，按照社团、兴趣小组、学生特长方向（音乐、体育、美术及传媒等）或其他的组织形式进行活动。这一部分课程的主要目标是根据学生的不同智能特点、不同的发展方向，提供适宜学生的课程，最大限度促进他们各自的发展，实现学生的分类培养。
[对话节选]
家长：二年级的孩子要不要学奥数？学吧，怕加重孩子负担，不学又怕掉队。
张彦平：对于奥数，家长要理性对待。孩子有数学天赋，可以让孩子学。让高斯（数学家）学奥数肯定不是负担，而是乐趣。孩子没有数学天赋，就不用逼孩子去学，不如把时间用在他感兴趣的事上面。不妨让孩子学一段时间，孩子疲惫不堪就要停下来。孩子若乐在其中，就可以坚持。
家长：孩子读小学，除了学习什么都好。就是学习不认真，好动，上课都不专注。
张彦平：首先要恭喜你有一个优秀的孩子。好动的孩子通常都是优秀的孩子，俗话说“少时不动，长大无用”。孩子不爱学，也有可能是孩子的问题，也可能是老师教育的内容和方式问题。找到孩子的兴趣所在，引导孩子养成专注的习惯。孩子还小，我们也可以静心等待，静听花开的声音。
家长：学习不太自觉的孩子，没有家长在一旁监督，读寄宿会不会使习惯更不好？
黄恒忠：没有孩子在学习上天生就是自觉的。孩子的自觉性是由教育、环境等多因素造成的。在旧的教育模式下，孩子学习不自觉是正常。引导和教育孩子发挥自主，由不自觉变成自觉，这正是教育的作用。我们学校有很多这样的例子。
家长：我的孩子成绩中等，在高中应该选择什么样的发展路径？
王治高：每个孩子都是不同的个体，各有所长和所短，关键要找到所长，扬长避短。眼下，家长应该和孩子一起，找到孩子的兴趣和特长所在，坚定一个目标，选择一种适合自己的发展路径，这样成功的几率就会更大。记者周锐 通讯员邹永宁
名校长与家长面对面交流会上，家长用手机记录这一刻。记者金振强 摄
（作者： 编辑：）
