“恋爱课”是非典型性好课程

　　2015新学年第一周，天津大学学生拿到手的选课手册上，赫然列着一门《恋爱学理论与实践》的课程。开课单位是校团委，两个学分，将于寒假过后的下学期开课，累计32个学时。对此，有学生网上表示“醉了”，有已毕业的校友感慨“我上学的时候怎么没赶上好时候”。更有网友表示：“上一门课，不仅提升自己的交际空间，还能获得心仪对象，简直不可想象，得课如此，复何求哉！”（9月21日《中国青年报》）

　　客观来说，大学开设“恋爱课”不能算是新闻了，比如去年南京大学的校研究生会主办了为期5周的“首届校园恋爱公开课”。然而，天津大学开设“恋爱课”依然备受争议和关注，关注在于稀缺，争议在于不认同。一直以来，大学看做精神和学术殿堂，专注学术是正事，最好要心无旁骛，曾几何时，大学不许恋爱，而今，人们逐渐接受了大学恋爱的现实，甚至教育部也大度地提出了大学可以结婚等破天荒得政策。然而，在一些人心底，对于大学恋爱仍然不支持。

　　从课程设置角度，天津大学的“恋爱课”，的确有噱头大于实质内容，理念多于操作之嫌。比如说，它是社团提出并主持的课程，而不是术业有专攻的教授，再比如，能不能找到合适的老师，有没有学生选课，都并无把握，再比如，上课的形式是针对《恋爱心理学》、等的交流，而实践课则类似于party，能否达到教育目标不得而知，再比如，评价标准不明确，甚至，“交到对象，可给满分”，一切充满未知，不明确的教学目标，不明确的教师，不明确的评价，简言之，不是传统意义上的好课程。

　　可是，在笔者看来，这个不是典型意义上的课程，却依然是一门好课程。一者，从课程主题来讲，爱情是永恒的话题外。“窈窕淑女，君子好逑”天经地义，“在最美好的年华里遇到你”不只属于情圣徐志摩，在大学谈一场轰轰烈烈的恋爱，早已成为大学生们的标配，故此，有了好课题，课程设置先胜一分。

　　二者，开设“恋爱课”，是大学与社会在“恋爱”。在一些人看来，就得在最合适的年纪做合适的事——大学就得学习不能恋爱，但是，到了该谈婚论嫁的时候，他们再修炼此功，恐怕为时已晚。比如说，我国数不完的剩男剩女，从“圣斗士”到“斗战胜佛”的层级，无不在标注着他们的人生伤痛等级。

　　再举一个令人心痛的例子，去年中南财经政法大学一场硕博相亲会上，这些书呆子们发出了“谈恋爱比考博难”的感叹，而类似“表白不及时学妹被抢走”的失落、“像做科研项目一样谈恋爱”的错误爱情观念以及交际圈子窄的社交环境都在放大高学历们的“恋爱危机”。你说，在大学开设“恋爱课”是不务正业吗？没有意义吗？

　　三者，上课形式类似学术探讨，评价标准“讲练结合”，甚至给出了实践是评价的终极标准——抱得美人归、拥入帅哥怀。新鲜的话题，平等的交流方式，以爱情的名义，以课程的神圣，以青春的绚丽，来一次课程创新、提升人生质感、对接社会现实的欢乐之旅，何乐而不为呢？“恋爱课”，非典型性好课程。

　　稿源：荆楚网

　　作者：朱清建