拿手机刷微博、玩微信、看新闻……这已成当前众多大学生每日的生活习惯，然而，这样的习惯被许多学生带进了课堂。于是，课堂上出现了这样一类特殊人群，即课堂“低头族”。为了让课堂“低头族”能抬起头来认真听课，近年来，全国多所高校都在推行“无手机课堂”。（12月30日中国新闻网）
近些年，包括太原理工大学、佛科院医学院等高校都在实施这一措施。太原理工大学此项活动是由该校团委网络信息中心发起，面向全校各学院开展，无专业年级限制，采取自愿报名的方式参与。佛科院医学院则实行“离手机课堂”方针，学生上课前把手机放进教室的“集装箱”内统一存放，并且学生课堂手机上交情况和考勤挂钩，没有上交手机的将按旷课处理，这是校方硬性要求。
的确，如今的“低头族”比比皆是。不仅是学生，也包括很多社会人员。经常会有新闻报道，比如有的年轻妈妈带着小孩过马路，顾着玩手机结果导致身边的小孩被车撞；有的人边走路边玩手机，结果掉到水塘里了；有的人用手机边充电边看电影，结果手机发热发烫甚至爆炸，等等。由此不难看出，玩手机是社会的新常态。
那么何谓新常态？这是习式热词之一，意为不同以往的、相对稳定的状态，是一种趋势性、不可逆的发展状态。在互联网时代，手机的出现是必不可挡的。尽管它的出现让现实社会出现了很多新问题，我们还应该树立一个辩证否定的思维来看待，用“扬弃”的意识来判断，而不能以偏盖全，全盘否定。
手机进课堂，表面上看无疑是对于现代教育体制的挑战。不过细细说来，既然大部分人都无法抗拒手机的诱惑，为什么有关单位就不能找到一个新思路来处理问题呢？难道手机的存在就真的只能视为“病毒式传播”？
在湖北某大学里，就有老师不排斥学生带手机进教室。原因有二：第一，大学课时较高中少，很多专业课一个星期只有一次，而且一次才90分钟。毫无疑问，这90分钟里面老师会讲很多浓缩的精华，进度也会很快。如果学生只是单纯带个笔记本和笔进教室上课，仅仅抄笔记恐怕就要耗费大量精力，哪还有心力去跟着老师的指引思考（因为大部分考试复习时会用到笔记）。而课堂的精髓在于学生能够开动脑筋，进行头脑风暴，与不同思维的同学之间碰撞出思想火花，受到的启发才是珍贵的。因此有老师主张学生应该用手机拍下PPT，上课竖起耳朵听就好，回头随时都可以复习。
第二，大学老师经常会布置课堂作业，就某一个开放式题目，现场让同学们在网上搜索资料，然后写下自己的思考交上去。大学一堂课有的80-120人，每一个同学写一张纸，每次收上来厚厚一摞，几次作业布置下来，会浪费很多纸。布置作业的目的是在于了解每个同学的观点，因此有的老师会让同学们现场用手机发电子邮件交作业。一来便于保存，二来无纸化高效率。这种充分利用手机的教学方式深受同学们喜爱。
第三，在如今信息爆炸时代，课程的内容要比以前丰富得多，比如新闻学科，日新月异的新闻热点呼吁师生随时紧跟社会最新动态，因此有的老师不排斥学生带手机进课堂，养成随时关注新闻的良好习惯，多多积累新闻素材（方便与老师进行课堂互动）。当然不能本末倒置，手机是作为教学辅助才能出现在课堂上，而不是学生打发时间的工具。
手机是否进课堂，这个命题还应该视具体课程和学生而定。比如有些理工科类课程，手机进课堂不仅影响正常教学秩序，而且因为玩手机会影响学习效果，因此，这样的学生还是不带手机进课堂的好。
但总体来说，新形势也期待教育方式新的变革。老师们要丰富教学内容和形式，变填鸭式为探讨式、交互式。强制反对手机进课堂，对于有的同学而言也只是留得住人留不住心，不免流于形式。重要的是同学们也应该加强自觉自律，正确对待“手机课堂”，才是需要思考的。
稿源：荆楚网
作者：程曼诗
（作者： 编辑：程曼诗）
