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师生全员爱阅读 湖大通识学院“读书节”铺就成才路

发布时间:2015-12-18 09:42:49来源:荆楚网

  荆楚网讯(通讯员 王娟)“任是无情也动人。”这是湖北大学阳逻校区通识教育学院《名著导读》无学分课堂上,主讲教师朱伟明教授对《红楼梦》中经典人物薛宝钗的解读,200多人的大教室座无虚席。“我迫不急待要将原著再读一遍”,2015级播音主持专业的曹家菂同学听完课后表示。

  2011年,作为学校人才培养模式探索和创建一流本科教育总体构架的重要组成部分,湖北大学在湖北高校中率先创办通识教育学院,开展通识教育,坚持以“人格塑造、知识学习、能力锻炼”为核心内容的培养理念,构建知识学习和个性修养、创新能力和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养体系,促进学生在“科学基础、实践能力和人文素养”诸方面融合发展,力争“实现人的全面发展和适应社会需要”。每年10月的读书节,成为通识教育学院的传统活动,一直持续到次年的5月。《名著导读》课的设置,是湖大通识教育学院引导学生进行经典阅读的一种尝试,也是学院读书节系列活动之一。

  读书资源和读书形式“双新双活”

  “短短一年时间,图书馆大变样了!”2013级新闻传播学类的陈彦蓉同学爱好阅读,大一时是学院图书馆的常客。今年11月,她随记者团来院与学生交流,重游图书馆时收获意外惊喜。

  丰富的图书资源是学生兴趣阅读的基本保证。去年,学院启动图书馆扩建工程,增加了书库和阅览室,引进了电子借阅机和触摸屏报刊阅读系统,方便师生阅览。“湖北大学每年新购新书的50%都投放在阳逻校区图书馆,”湖北大学图书馆馆长刘刚来阳逻校区图书馆调研时说。这些书目都是在同学们和各学科性学院教师的推荐之下选定的,对大一学生阅读具有极强的针对性。

  为方便学生室外阅读,学院着力打造优雅生活园区,创建和谐读书环境。近两年,学校累计投入300万元对学生生活园区进行改造升级,设置了阅览室,建立了班级图书角,图书馆设置图书漂流点,教学楼内贴有名人名言、名著佳句等,营造浓郁的书香氛围。

  为了把读书活动落到实处,学院成立读书工作指导小组,发挥合力作用,精心设计活动内容。通过好书1+1、迎朝阳,悦晨读、图书漂流、名师讲坛、征文大赛、微书评大赛、百科知识竞赛、读书演讲比赛等多种学生喜闻乐见的活动形式,积极教育和引导学生把阅读变成一种习惯。

  “有东方金字塔之称的是哪一个建筑群”、“碳一共有多少种同位素”、“美国总统山上有哪几位总统的雕像” ……在前不久举办的“一站到底”百科知识竞赛现场,60名选手通过抢答地理、历史、影视、生活等方面的题目积分。“抢答过程很激烈,有些选手甚至在题目还未完全读完时候就举手示意,获得第一名有点意外,”本次比赛冠军、2015级会计学专业的魏佳鹏同学说:“对读书保持一颗敬畏的心,才能推动自己不断前进。”

  学院在食堂餐桌上摆放名著导读卡片,营造一种浓浓的读书氛围。2015级新闻传播学专业的李冲同学就说:“小小的卡片激发了我对名著的兴趣,现在一有时间我就会去图书馆阅读经典名著。”与此同时,学院还发起“冰书挑战”活动,以微博互动为载体,邀请被挑战人推荐书目、分享读后感,话题阅读量达7.7万人次,一时成为师生中的热门话题。

  这一系列活动既有学院要求的规定性动作,又有学生可选择性参与的自主性活动;既有涉及面广、影响大的学院活动,又有挖深度、挖内涵的各类活动。这些异彩纷呈的读书活动激发了学生阅读热情。“如今校园里随处可见读书的小伙伴,图书馆去晚了就没有座位。”2015级汉语言文学张筱星同学告诉记者:“看看周围的同学都在捧书阅读,你都不好意思不多读几本书了!”

  学生主导和教师指导“互提互促”

  “作为一名普通的辅导员,在我的平凡世界里,我将会让每一个平凡的学生在他们的世界里奋斗拼博!”2015年10月16日,该院辅导员盛楠在湖大“读经典、悟人生、促成长”演讲比赛中,凭借《做平凡世界里的筑梦人》的精彩演讲荣获三等奖。

  教师读书,学生才能读书。因此,学院注重引领示范。《大学何为》、《现代中国通识教育经典文集》、《平凡的世界》、《追风筝的人》……这是学院教职工的经常阅读的书籍。学院团委书记何斯婕认为,读书是开阔视野、提高能力、陶冶情操、启迪心灵的有效途径,培养良好的阅读习惯要从学生骨干抓起。何斯婕成立了“学生干部成长工作室”,并为工作室购买了《华尔街日报是如何讲故事的》、《国王的演讲》、《不要等到毕业以后才知道》等共13种书,涵盖了写作能力培养、演讲口才培养、心理成长辅导等多个方面。“这些书架起了学生之间联系沟通的桥梁,大家经常在工作室交流看书的心得体会,小小的工作室总是充满着书香和温馨。”

  有了教师的正确引导,学院的读书活动就有了主心骨,在学生中开展活动就更得心应手。读书节启动之际,学院给每位学生下发《百部名著导读》,规定全体学生每周开展一次集体晨读、每月读一本经典名著、写一篇读书笔记、参加一次读书交流会,通过五个“一”的硬性要求,做到读书活动全覆盖,积极引导广大学生养成重视读书、崇尚读书、坚持读书的良好习惯,享受读书带来的乐趣。

  “每月一次的读书交流会,实现了同学们之间的好书共分享,也锻炼了我们上台的演讲能力、PPT制作能力、沟通能力等多方面素质,我们班上的同学都非常喜欢这种形式。”2015级教育技术专业李圆敏同学如是说。在“迎朝阳,乐晨读”活动中,各习苑更是积极响应,每天清晨,校园里随处可听见朗朗书声。2015级高分子材料与工程专业班长明鑫就说:“英语课文有些段落需要背诵,我们班同学还主动要求增加晨读时间和次数。”

  负责读书节活动的张程老师被同学们的读书热情深深感染。“修改学生的读书笔记是件繁锁的工作,但能够静心品读同学们的读书心得也是件很幸福的事。”本学期以来,张程收到的学生读书笔记累计达120余篇,举办读书心得交流会100余场,开展集中性晨读17次、参与晨读人数达5万人次。

  “学院‘师生共读,快乐成长’的读书之风已然形成,全员阅读已成为师生一种自然的生活方式和自觉需求。”湖北大学通识教育学院党委书记李本义欣慰地说。

  文化传承和学生成才“同频同振”

  “追梦在湖大,读书在通识”,在湖北大学通识教育学院校园里挂着这样一条横幅。如今,“读书在通识”已成为学院优秀校园文化的代名词,在一届又一届学生中传承和发展。

  李本义认为,学院实施的是专业教育基础上的通识教育,如何在一年时间里对学生进行通识教育,核心和关键就在于构建科学合理的知识结构,引领学生在深度和广泛的阅读中实现“学科互为交叉、知识融会贯通”,促进学生在“科学基础、实践能力、人文素养”诸方面融合发展。这正好与学院“人格塑造、知识学习、能力锻炼”的通识教育理念一脉相承。

  通过以读书节为抓手推进通识教育,学院的学习氛围日益浓厚,人才培养质量显著提升。在今年4月由长江日报报业集团主办的第31届武汉国际楚才作文竞赛中,学院共有500余名学生报名参与比赛,参赛人数占武汉各大高校参赛总人数的一半之多,获奖人数(一等奖11名、二等奖16名、三等奖36名)高居参赛高校之首,学生热爱读书热爱写作的热情让主办方都为之惊叹,引来多方媒体竞相报道。2015年有2名同学在《通识教育研究》上公开发表有关通识教育研究论文。学生连续四年在大学生英语竞赛中获奖,其中2011级39名(一等奖3名)、2012级26名(一等奖2名)、2013级34名(一等奖2名)、2014级13名。在前不久学校举办的“通识杯”英语语音大赛中,2名一等奖获得者均为通识教育学院学生。

  “读万卷书,行万里路。我们始终非常执着地相信,学生在成长成才过程中离不开书香的熏陶。学院坚持开展读书节的目的,就是为了燃起学生的读书热情,引导学生习惯读书,爱上读书,学会读书,助力学生成长成才。”湖北大学通识教育学院院长高天琼满怀深情地说。

  家长和师生纷纷称赞“这是个学习的好地方”。高天琼表示,湖北大学创办通识教育学院的目的,就是要坚持人格塑造、知识学习与能力锻炼的统一,全面提高人才培养质量,打造一流本科教育,培养适应21世纪社会经济发展需要的高素质人才,

  名词解释

  通识教育

  通识教育是教育的一种,这种教育的目标是:在现代多元化的社会中,为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。

  通识教育是英文“general education”或“liberal education”的译名,也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。

  自19世纪初美国博德学院(BowdoinCollege)的帕卡德(A.S.parkard)教授第一次将它与大学教育联系起来后,有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论。虽然人们对于通识教育这个概念的表述各有不同,但是,对于通识教育的目标人们可以达成共识。

  通识教育本身源于19世纪,当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂,于是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人。自从20世纪,通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。