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华师一附中校长周鹏程:高中生须具备四种关键能力

发布时间:2015-03-08 10:10:47来源:荆楚网

  【编者按】2014年8月,华中师大一附中新校长周鹏程上任之初,提出“培养学生关键能力”的教育理念。什么是让中学生成才所需的“关键能力”?3月6日,周鹏程接受荆楚网记者专访时表示,所谓“关键能力”就是实现自我、终身发展、融入社会和充分就业所必须的知识、技能、态度的集合,这些关键能力的培养,将让学生们受用终生。

  华一课程图谱:国家课程“校本化”,校本课程强调“能力培养”特色

  荆楚网消息(记者 安立 通讯员 王丽)“我们不能把杰出校友的成功,当作我们教育成功的标准,这些典型不具有普遍性。”在周鹏程看来,人才培养是一个漫长的过程,关键能力的培养是关乎未来的民族工程,需要系统发展。华师一附中要求全校教师将培养关键能力融入到日常教学中,如在课堂中引导学生批判性思维,让学生举一反三,去思考、探究,而不是仅仅告知答案。

  半年多来,华师一附中在各级教学部门、教师中组织开展教学思想大讨论,结合目前我国高中教育的实际情况,总结出中学生现阶段应该具备的四种关键能力——批判性思维能力、有效沟通能力、数字化能力和生活能力。

  华师一附中要求全校教师将培养关键能力融入到日常教学中

  高中生急需培养的四种关键能力

  有人说,应该从小就具备的生活能力,在华师一附中当成“关键能力”来培养,有点贻笑大方。“但问题是,我们的孩子确实缺乏生活能力,所以才在高中‘补课’。”在周鹏程看来,一个十六七岁的学生,应该能够完全独立应付生活中的每一个细节,如自己洗衣服、自己做饭等。他期待有一天,“生活能力”能从学校的培养计划中去除,这将表明整个社会已经意识到,生活能力的培养需要从“娃娃”抓起。

  “批判性思维能力是一种基本的思维方式,也是将来对生活的一种态度,不盲从、对任何事都充满好奇心,能提出自己的看法和观点。”周鹏程表示,批判性思维不等同于批判,实际上是一种思想品质,也是中国学生普遍比较缺乏的一种“态度”。“发现新问题,带有研究的学习,而不是机械的反复记忆。”他希望自己的学生能在课堂上提出质疑,并自己求证,学会如何分析问题,通过反复求证得到自己的答案。

  周鹏程希望华师一附中的学生能具备更宽阔的国际视野

  在数字化时代,网络、手机成为我们生活中的一部分,“我们的学生都会用手机,用平板电脑,但都是在娱乐,没有用在学习上。”周鹏程指出,学生需要熟练掌握数字化学习手段,通过网络快速调取所需资料,自己研究比对,得出自己的基本观点。在数字环境下如何学习,本身也是一种学习、研究的能力。

  当今社会是“合作协同”的社会,“单打独斗”的时代一去不返。团队合作需要学生具备有效沟通能力,而这并不是指简单的具备较强的语言能力,“沟通能力更多的是一种灵活的运用,包括对国际交往礼仪知晓,对跨文化的理解。”周鹏程希望华师一附中的学生能具备更宽阔的国际视野。

  2015级新生入校后,学校将实行体育艺术“2+1+1”方案

  身心健康+良好品格+关键能力=人才

  “身心健康+良好品格+关键能力”,这是周鹏程对“人才”的解读,当一个学生身体和心理比较健康的情况下,他还需要具备某些良好的品格,最终要成为人才,就必须具备关键能力。即“先成人,再成才”。

  因此,华师一附中将国家课程“校本化”,校本课程强调“能力培养”特色,并进一步完善课程结构,制定出“华一课程图谱”。同时,与上海交大、华中科大合作开设“大学先修课程”(CAP),让学生有选择性地提前接触部分大学课程内容,并初步掌握基于项目的学习和研究方法,激发其创新潜质,课程在高中结业到大学后,可以免修学分。

  2015级新生入校后,学校将实行体育艺术“2+1+1”方案,培养学生健康的体魄和高雅的生活情趣。在校高中三年,学生要掌握游泳和球类两项体育特长、一项乐器和一项绘画艺术特。新生入校前,学生可提前在网上选择自己喜欢的项目。

  创新拔尖人才培养重在创新意识、创新素质、关键能力的培养

  学校+社会+家庭=“破冰”应试教育

  周鹏程提倡,创新拔尖人才培养重在创新意识、创新素质、关键能力的培养,在从小学到大学的每个学段都可以进行。

  而关键能力的培养则需要学校、社会、家庭三方联动。学校是学生发展的主要场所,承担着学生成长的重要责任;家庭是学校教育的延伸,华中师大一附中通过开办“家长学校”,提高家庭这一“教育小单位”的“教学质量”;而社会是学生成人成才的大环境,名校有责任和媒体一同引导教育舆论,给教育带来积极影响,真正“破冰”应试教育。