浙江在线·教育新闻网11月22日讯（记者 吴俏婧）浙江新高考改革打开了一个新风口，同时也带来了教育新生态。新高考给高中的教学模式、管理模式以及师资配备等都来带了一定的变化。
然而对高校来说，由于新高考招录方式的改革导致了高校的生源结构和学生的知识结构也都发生了巨大的变化。在面对生源层次的不同、生源结构的多样性局面，这使得各大高校在深化教育教学改革，挖掘凝练专业特色，培养优秀的专业人才等方面下足功夫。
11月23日，中国新闻网、华龙网、中安在线、大众网、今日头条等近20家全国重点网络媒体走进温州大学，探秘温大的各大专业建设和创新创业教育，感受了温州这所高校在面临新高考的挑战下所展示出的独特魅力。
专业向“内涵式”发展与区域需求相适应
地处民营经济发达的温州，合并成立于2006年的新温州大学，正凭其大刀阔斧的尝试与探索，书写地方高校成长的“温州模式”。在新高考的改革形势下，温州大学也描绘出了自己的发展蓝图。
为了让学生培养能够适应当地经济发展的需要，更好地服务地方，“十三五”期间，温州大学将对专业进行改革。“我们的专业设置与结构将更加优化。专业设置将按照‘总量控制、存量盘活、增量定向’的发展原则，专业总数控制在55个左右，根据区域经济社会发展新兴与重点领域需求，改造和新建10个专业。立足工程教育人才、复合型应用人才和教师教育人才为特色，形成三大应用型专业群。同时对其他传统学科专业进行升级改造，寻求新的学科支撑与专业特色。”温州大学教务处处长施晓秋表示。
专业与创业相结合 播撒创业的种子
根植于温州这片创业的热土，温州大学的办学过程本身就隐含了创新创业的特征。温州大学将“秉承温州精神，培养创业型人才”作为提高人才培养质量、强化办学特色的重要突破口，逐步形成了具有地方特色的创业教育新模式。通过将创业教育融入专业教育，开设企业接班人班、经理成长班、大学生村官创业班、电商创业班等，依托“校内师资+实务师资+创业学生师资”三师复合，推行“一团队一课程群一岗位”，实施“专业实习+管理岗位实习”的实践教育模式，培养一批“既懂专业知识又善创业管理”的创业型人才。
“创业能力的培养不应游离于课程之外，而应依托于专业。将创业教育融入到专业教育中更能引领学院关注专业领域的发展与变革。”温州大学教务处处长施晓秋说，学校针对不同学生群体，采取点面相结合，积极探索分层分类的创业人才培养模式。
从公共选修课和公共必修课两个维度切入构建创业教育通识课程体系，在公共课中增设创新教育板块，要求所有学生在校期间必须修满2个创业教育学分，在公共必修课中融入创业教育元素，实现创业教育与思想政治理论课的“有效对接。”与此同时，面向全校学生，部分年级和专业，选拔开设创业先锋班和创业管理双专业班辅修专业，培养创业复合型人才。
将创业教育融入思政理论课教学改革，是温州大学在课程设计上的创新。
“互联网＋”融入专业人才培养 打响国际化发展战略
据悉，“十三五”期间，温州大学将依托“互联网+”教育时代背景，充分运用互联网关键技术，通过“互联网+教学”、“互联网+科研”、“互联网+管j理”、互联网+服务”全方位打造“智慧校园”，预计到2020年，基本形成具有智能化、个性化和综合化服务的智慧校园整体架构。
整体化推进工程教育专业建设，集成化建设6—8个重点专业（群）、2—4个国际化专业，加快国际化专业建设，全部专业中的国际化专业的比例不低于五分之一。
据介绍，以往温大每年招收的留学生数量在30人左右，今年温大国际学院光是本科生就招生了130人。这些留学生来自全球四大洲，其中“一带一路”沿线的留学生人数占大部分。
为什么今年温大会扩大招收留学生？其实，这和温大“十三五”规划分不开。温州大学校长李校堃说：“国际化是温州大学的一个发展战略，双创教育，尤其是创业教育是我们的抓手。”
这些年来，在来华留学生教育上，与很多学校追求欧美学生不同，温大则将更多的目光放在了“一带一路”亚非拉国家的学生身上，提到原因，李校堃表示：“这和温州的产业国际化有直接的关联。温州占据了我国低压电器产品的60%，前几天我见到这个领域一家领航企业的董事长，他正忙着在一带一路上建厂，想方设法输出自己的产业，但他遇到了苦恼。企业走出去，找不到合适的人才，这边去的人，大部分又不愿意长驻，成本也高，不如培养当地的人才。我们根据他们的发展需要，把这些一带一路上国家的学生招进来，不仅学技能、汉语，还教他说点温州话，熟悉一点温州的文化，然后回国去建设他们的低压电器产业，做当地的办事处主任。”
“教育国际化、校地合作、产教融合是‘十三五’期间学校工作的重要内容。”李校堃说：“学院目标把温州大学建设成为一所应用型人才培养示范高校，“一带一路”的国际名校、世界温州人认可的大学、创新创业的国际名校。”
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