党的十八大报告指出，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”首次被确立为教育的根本任务，进一步丰富了人才培养的深刻内涵，指明了今后教育改革发展的方向，具有里程碑意义。
作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。而与学校办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。在创建学校德育特色过程中，不能把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。基于以上思考，在德育特色创建工作中，我校确立德育特色的外显管理模式--学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。
一、思想教育先行
“立德树人”关键在教师。立德树人，师德为范。每一位教师都肩负着教书育人的重要使命，每一位教师都是育人工作者，其思想和行为对学生的影响很大。教师的人格魅力对学生本身就是一种隐性的德育体验。各学科的教师都应认识到，任何一门课程剥离了育人都不是完整的教育，如果脱离了学科中蕴涵的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在表象的知识层面，弱化到技能教育而谈不上真正的育人。
二、自主内容丰富
我校“学生自主管理”教育内容分五大板块，它们分别是“行为自我约束教育”、“生活自我管理教育”、“学习自我激励教育”、“班级自主建设教育”、“人格自我完善教育”，依次按“日常行为规范层--基本道德准则层--做人做事能力层--自我教育发展层”来深入对学生开展“自主管理教育”。
我们从常规训练入手，根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。
一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。
二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。
三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题。
四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。
五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。
六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。
三、德育活动创新
（1）“我的地盘我做主”活动中展风采。系列活动的开展，在校园里进一步掀起了一股"我的学校我做主"的思潮：班名自己起，班徽自己设计，张扬个性，培养自主精神；校园里张张富含人文气息的温馨标语牌，都是由校大队部发起内容竞标征集活动、由大队部确定入选标语、设计标语牌版式；学校下午第三节文体活动的监督落实，都是由大队部全面负责；"黎明晒诗会"的主持与评比，都是由学生自己参与；学校还将开设“校园小主人信箱”、“校园小主人广播”等等。
（2）各种大型集会学生唱响主题。每周升旗仪式的主持人的选定、国旗下的讲话主题，以及班级的才艺展示都由大队部统筹安排、全面负责；开学典礼、毕业典礼都已启用学生干部主持各项策划、组织、彩排等各项工作，收到很好的反响；校“六一文艺汇演”、“经典诵读活动展演”等活动的设计、筹备工作都由班级、学生干部来参与、负责。
（3）“学生自主管理示范班级”、“特色班级”的创建活动推进班集体建设。创建活动包括评选、授牌、监督三个阶段。
（4）常规主题教育活动添加新元素。“感恩教育”系列活动、“环保小卫士”系列活动、“孝雅少年”评选表彰活动、法制安全教育、心理健康教育等，学校都精心策划、认真部署、有效推进，追求活动实效、致力提升内涵。
（5）“书香伴我成长”经典诵读活动和“阅读考级”活动。
根据学生的年龄和年级特点，我们确定了经典诵读的内容：一二年级诵读《弟子规》；三四年级诵读《唐诗宋词》；五年级诵读《历代名家吟诵襄阳诗文》；六年级诵读《毛泽东诗词》。在课外阅读方面，我们根据各年级不同的要求进行相应的阅读考级，并授予“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读小博士”等称号。
（6）亲近自然、感悟生活的体验式德育活动。我们和樊城区太平莫岗小学开展"手拉手"活动，组织学生与当地学生交流，和农村孩子比童年，感受农村孩子的学习生活，学会感恩。走进鱼梁州，走进大自然，赏花观叶，欣赏生态之美，培养学生热爱生活的思想，增强学生环保意识。
（7）校园文化建设熏陶、启迪。我们打造了“阳光五园”—— “阳光园”“美德园”“诗意园”“快乐园”“才艺园”。学校教学楼内及走廊上分别装饰了名人名言、学生作品、历史名人、感恩美德、唐诗宋词等为主题的文化长廊和读书走廊，营造了浓郁的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受启迪、受感染、受教育。
（8）星期一“无批评日”。为了达到学生自我管理，自我约束的班级管理目的，体现和谐校园和人文关怀，我校将每周一设立为“无批评日”，倡议这一天班主任和课任教师不批评学生，尤其是不在公共场合公开批评学生。学校对全体教师提出明确要求：“学生发言有误，教师不责备，要修正加鼓励；学生上课违规，教师不训斥，要提醒加劝告；学生作业出错，教师不打X，要问号加批语；学生主动质疑，教师不回避，要肯定加赞扬。”从反馈情况来看，对提高学生学习兴趣很有帮助，让学生爱上学，爱学习，乐学习。
（9）推行"诚信考试"。每次期末综合素质能力测评，由班级老师申报，我们在全校教学班中选取部分班级实行"诚信考试"--无人监考，以此对学生的道德认知和道德实践进行考量。我们充分的相信学生，尊重学生，解放学生，效果比有老师监考还要好，下一步我们将扩大范围，多增加试点班级。
四、夯实队伍建设
（1）对班主任队伍的建设实现四个推进--培训推进、现场推进、评价推进、表彰推进。学校提出班主任工作理念口号："我工作，我快乐；我生活，我阳光！"秉承"只有健康的班主任才能培育出健康的学生"的观念。为实现团队共同成长，学校推行"德育问题研讨会"，每月分年级组集中研讨一次，就当月年级发展现状作一针对性的分析，找寻解决办法，进一步构建班主任队伍学习组织。同时，开展与班主任工作实际相结合、注重提升的校本培训，我校举办了三期"班主任工作艺术沙龙活动"，有班主任经验介绍、观看《教育人生》访谈录像、有学习班主任工作优秀案例、有以年级组为单位展开的德育主题大讨论等等，丰富了校本培训的内涵。
（2）班主任的选聘和考核是我校德育工作队伍建设的一大亮点。学校推出"班主任选聘制"，通过自荐--评估--民主测评--公示等环节，完善班主任队伍选拔环节；对班主任工作的考核更是体现了民主、公正、客观、鼓励的原则：学校推出并不断完善《班主任工作考核细则》，以量化的形式客观而较全面地对班主任工作做出评价，考核结果与班主任的绩效工资挂钩；开展"优秀班主任"的评选表彰活动，树立一批优秀班主任典型，发挥其榜样带头作用。
五、拓宽德育渠道
拓宽德育渠道是切实加强学校德育工作的重要途径。几年来，我们将学校教育、家庭教育、社区教育紧密结合，使三方面教育互为补充，形成合力。
1、以家长学校为桥梁，搞好家校联系
学校加强家校联系，定期家访，通过各种途径引导家长树立正确的家教观念，提高家教质量；在与家长沟通方面，学校提出了五个转变，即变“声讨”为“研讨”、变“受训”为“尊重”、变“旁观”为“参与”、变“告状”为“自责”、变“请到学校”为“上门家访”，赢得了家长对学校教育工作的支持和配合。不定期进行家长、学生问卷调查，激励了更多的家长参与学校管理，支持教育事业。
2、以校外辅导员为纽带，以德育实践活动为载体，搞好三结合教育
学校多年来和街道办事处、派出所、湖北省国防教育拓展中心等有关单位紧密联系，开展德育实践活动，组织学生参观、调查、实践、体验。特别是法制教育更是常抓不懈，坚持开辟“法制讲座”，普及法律常识。每学期还聘请屏襄门派出所徐明乐警官为我校法制副校长，到学校做法制安全、理想教育等专题讲座，他们列举的一个个生动案例，都深受师生的喜欢、牢记并深受教育；此外，学校还邀请校外辅导员来校指导学生开展社会实践活动，如：带领学生徒步沿江大道对学生进行环保教育，教育学生不乱丢垃圾、节水、节电、废物回收利用等活动，使学生在学到相关知识的同时，更增强了环保意识。我们组织三至六年级的学生到湖北省国防教育拓展中心进行了为期三天的"四生教育"拓展训练--生命安全教育、生存磨砺教育、生活体验教育、生态科学教育，使每一位学生受到了珍爱生命，安全第一；磨砺人生，完善自我；体验生活，健康成长；生态科普，绿色环保的教育。达到了让学生接受生存磨砺，塑造良好个性；学会动手动脑，培养实践能力；开发思维潜能，增强创新意识；体验群体合作，熔炼团队精神的目的。学生和家长反响强烈，给与了极高的赞赏和评价。
通过一系列活动的开展，学生对自己、对父母、对他人、对班集体、对学校、对家乡、对社会、对国家的责任意识明显增强，只要我们把责任心的培养作为一项常规，持之以恒，常抓不懈，学生的责任心一定会更加增强，逐渐将责任心变为一种自觉行为。有了这样的基础，相信我们立德树人的要求可以得到落实。
作者：襄阳市迎旭小学 姚建毅 张少波
（作者： 编辑：）
