班级是学校的最基层单位，班主任作为班级的引领者、管理者、责任人，既要组织好教育教学工作，又要分担学校其他方方面面工作，地位极为重要，可以说，班主任工作水平与质量的高低直接关系到学校与学生的成功与发展。做好一个班主任很不容易，既要有很好的业务能力，又要有强烈的责任感，既要有一定的思想理论水平，又要很务实。
一、加强先进理念学习，推动班主任工作进步
先进的理念影响人的行为。加强先进理念学习，可以使班主任的思想得到启发，从而采取更加正确有效的工作方法教育管理学生。比如，现在教育界比较推崇的生命德育理念，强调从重视学生学习的知识转向更加重视学习知识的人；情智德育理论，要求教师从较多关注学生外在行为规范表现转向更多关注学生心路发展历程等等，这些教育实践家们总结提炼出来的先进德育理念，能使班主任更好了解当代教育的新要求、新动向，更好适应新时期学生思想教育现状，可以让班主任老师从习惯式经验性德育工作模式中走出来，从教育一届又一届学生的重复中释放自我审视的疲惫，走出疲软。很多事情、很多做法、很多看法，我们一直认为应该是这样，但实事上也许是错误的、低效的，如果没有新的理念的启发，我们难以自我觉悟反醒，不会主动改变，从这个角度看，先进的德育理念对于我们广大德育工作者，特别是对于各位班主任而言是一针清新剂，是推动工作更上一层楼的发动机。
鲜明的理念能让班主任的工作目标更清晰。正确的理念能指导班主任采取的德育工作方法更正确、更切合实际，更有利于提高工作效率。班主任要把自己的学生培养成什么样的人，要把自己带的班打造成什么样的班级，都需要有先进思想理念做指导，才能有明确的目标、方向。当代著名教育理论家、实践家魏书生的教育理念是民主与科学，他要主张用民主与科学的方法培养学生民主与科学的思想与能力，无论是作为老师上课还是作为班主任带班，他的工作一个鲜明特点就是指导学生自主学习、自主合作；自我管理，自我教育；师生共同进步、共同成长。他是这么想的也是这么做的，他工作非常繁忙，当教育局长，同时兼任一个学校校长，带两个班语文课，还兼任一个班班主任，还经常到全国各地参观学习、讲学，每天还坚持2个小时学习，但这些都不影响他的工作，他带的课和班级教育教学效果特别好，深受学生喜欢、社会好评，他成为中国当代著名的教育家，原因就在于他工作思想理念先进，思路明晰，方法正确，所以工作起来得心应手，轻松自如又效果显著。
二、选择适合学生的教育，适合学生的教育才是最好的教育
德育工作必须从时代特点出发，从学生实际出发，从一地一校具体情况出发，增强针对性，形成有自己个性、实际有效的一套工作方式方法。学校高度重视班主任的培训与提高，每周召开班主任例会，布置安排工作，组织班主任互相学习，每学期至少开展一次全校性班主任培训会，选派优秀班主任外出学习，使各位班主任经常学习别人的工作思维方法，从中受到启发，开阔自己的思路，而不是也不能简单照抄照搬别人的东西。过去我们常讲：一个老师一个教法，这实际上是以教师为中心的传统教育理念。现在我们应更多地去思考：以学生为中心的教育理念，一个学校一种教法，一个年级一种教法，不同班级不同教法，个别学生个别引导。真正做到我国伟大教育家孔子在2000多年前就提出的因材施教。可是直至今天，我们的教育能在多大程度上，在多少方面真正做到了因材施教，这是值得每一个教育工作者深思的问题。
每一个时代的人都有明显的时代特征，特别是当前正处于教育改革成为常态的时代，学生在学习方法、思维习惯、认知深度、个性表现等方面都会有所不一样。著名心理教育家周红五说：要想成为优秀老师，成为优秀的班主任，就必须眼睛永远看着学生。作为教育工作者，特别是班主任，必须适应时代发展形势变化，选择适合新时代学生的方法来教育引导学生，这就需要班主任老师认真研究学生，改变教育方式方法。
三、改变传统教育模式，加强思想引领与行为引导
行为是外在的东西，是人的潜意识的表现。关注学生外在行为，矫正学生不良行为习惯在短期内可以起到一定作用，但不能从根本上改变人。
教育的本质是要从根本上改造人、塑造人，作为教育工作者必须学会从学生外在行为去分析学生的内心世界，真正走进学生心灵，从心理层面，从思想深处引领学生正确认识世界，正确认识自我，正确判断是非。“管得住人管不住心”的教育注定是失败的教育。有的班主任带班越带越好，有的班主任带班开始往往效果比较明显，时间一长问题就越来越多，究其原因，主要是他对于学生做什么、该做什么、怎么做、什么不能做等问题考虑的周全，监督到位，起到约束效果，但对学生怎么看、怎么想，应该怎么看、怎么想等问题思考的太少，引导的太少，这是一种急功近利的教育，学生在藐似规范的环境中并没有真正形成内在认可的成熟的正确世界观、价值观、人生观，时间长了，行为规范的约束力量抑制不住了，问题就出来了。
我校班团活动为班主任教育学生，让学生开展自我教育提供了很好的平台，班主任理应充分利用好，引领学生开展深刻的思想讨论与教育，这需要班主任自己首先就某问题做深入思考，然后提出富有启发性的主题引发学生思索。例如高一（4）班为第一次月考进行动员开展的班团活动主题是“考试，也是一种能力”，不是简单强调考试重要性、不得违纪等等，而是从考试如何锻炼人，有利提升自己将来面对各种竞争的能力角度教育学生；再如高三（9）班开展文明礼仪教育的班团主题是“文明从心里起航”，不是简单谈文明应该怎么做，而是引导学生深思，为什么要讲究文明礼仪，从心里、骨子里认知文明礼仪。这些班团主题既通俗易懂，又蕴含深刻道理，发人深省，变简单枯燥的说教、行为规范教育为一种心灵的交流与碰撞，一个班主任带班长期坚持这样引导教育学生，就一定能有效引领学生思想的进步、品性的提高、素质的提升。
四、精细、务实、持久、创新，做好学生思想教育与管理工作
精细就是要对班级学生观察得细致、对班级工作思考的细致，用心、用情、用智慧开展班级教育引导工作，做到每找一个学生谈话，每开展一次活动都精心准备，计划周密，循序渐进，步步推进，精雕细刻。
务实就是要追求教育实效，一切教育语言、行为与活动都无不从教育对象的实际出发，不无病呻吟，不说空话，不讲不着边际的话，从真正对学生有用有益的一点一滴抓起，贴近学生身边，了解学生生活实际，走进学生心灵，与学生成为朋友，帮助学生成功。
持久就是让德育工作真正成为我们班主任的职业，对一些行之有效、适合学生身心发展特点、有利于学生终身发展的德育工作要常抓不懈，不能抓一阵松一阵。例如我们学校多年来坚持组织的跑操、寝教室文明建设、班团活动、考勤综合管理等工作，看起来平淡重复，但这些工作都有利于学生安全管理、良好习惯养成，自我意识觉醒，情绪调节，我们认真坚持做下去，并不断做精做细做好，就能既形成我们学校德育工作的特色，又有利学生终身发展。
创新就是要不断根据时代发展、学生的变化，改变我们的教育方式方法，我们无法让新时期学生改变适应我们的教育方法，因此我们必须改变自己的教育方法，引导发展着的时代中成长的学生，这需要我们有创新意识，勇于创新，善于创新。只有不断创新的德育，才能真正符合不断变化发展时代的学生成长实际；只有不断创新的德育，才能真正充满活力、魅力，被学生接受产生共鸣；只有不断创新的德育，才能真正有效地引领学生成人成才。
作者：孙国雄（武穴师范学校副校长）、孙文平（武穴师范学校办公室副主任）
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